Физрук в садике как называется


Должностная инструкция инструктора по физической культуре в ДОУ

1. Общие положения

1.1. Настоящая должностная инструкция инструктора по физической культуре в ДОУ разработана на основе Профессионального стандарта «05.005 Инструктор-методист», утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты РФ № 630н от 8 сентября 2014 г.; в соответствии с ФГОС дошкольного образования, утвержденного приказом Минобрнауки России №1155 от 17 октября 2013 г.; Федеральным Законом №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 17 февраля 2021 года; Трудовым кодексом Российской Федерации и другими нормативными актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.

1.2. Инструктор по физической культуре относится к категории педагогических работников, назначается и освобождается от должности заведующим ДОУ.

1.3. Инструктор по физической культуре подчиняется непосредственно заведующему дошкольным образовательным учреждением.

1.4. На период отпуска и временной нетрудоспособности инструктора по физкультуре его должностные обязанности могут быть возложены на педагога из числа наиболее компетентных в области физкультуры и спорта. Временное исполнение обязанностей в таких ситуациях осуществляется на основании приказа заведующего ДОУ, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.5. Инструктор по физической культуре должен иметь среднее профессиональное образование в области физической культуры и спорта или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области физкультуры и спорта, доврачебной помощи. Рекомендуется прохождение специальных курсов повышения квалификации при проведении занятий с детьми дошкольного возраста (4 - 6 лет).

1.6. Особыми условиями допуска к работе являются:

  • прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров, а также внеочередных медицинских осмотров  в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;
  • отсутствие ограничений на занятие трудовой деятельностью в сфере образования, воспитания, развития несовершеннолетних,  установленных статьей 351.1 Трудового кодекса Российской Федерации.

1.7. Инструктор по физической культуре в ДОУ должен знать:

  • законы и другие нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную, оздоровительную деятельность;
  • Конвенцию о правах детей;
  • основы теории и практики физического воспитания детей;
  • основы педагогики и психологии дошкольного воспитания детей;
  • основы спортивно-массовой работы;
  • основы организации здорового образа жизни;
  • основы спортивной медицины и спортивной гигиены;
  • методики физического воспитания, обучения плаванию и спортивным играм;
  • методики проведения спортивно-оздоровительных мероприятий;
  • правила эксплуатации спортивных сооружений, оборудования и спортивной техники;
  • правила безопасности при проведении физкультурно-спортивного праздника, соревнования, дня здоровья и других мероприятий оздоровительного характера;
  • порядок проведения врачебного контроля и способы оказания доврачебной медицинской помощи;
  • методы установления контакта с воспитанниками разного возраста, родителями (законными представителями) несовершеннолетних воспитанников, педагогическими работниками;
  • методы консультирования;
  • основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами;
  • СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".

1.8. Инструктор по физической культуре в ДОУ должен уметь:

  • обладать навыками планирования занятия по физическому воспитанию, тренировочного занятия с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей группы;
  • разрабатывать план занятия по физической культуре с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей, интересов воспитанников;
  • подбирать методику проведения занятия по физической культуре с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей, интересов воспитанников;
  • обладать навыками составления расписания занятий по физическому воспитанию, тренировочных занятий;
  • проводить самостоятельно занятия по физическому воспитанию, тренировочные занятия, в том числе обучать в рамках утвержденных программ и методик физического воспитания навыкам и технике выполнения упражнений;
  • контролировать двигательную активность, физическое состояние воспитанников;
  • разработать программу спортивно-оздоровительного мероприятия;
  • разъяснить в доступной форме правила техники безопасности при выполнении упражнений;
  • определять требования к месту, времени проведения, ресурсному обеспечению физкультурно-спортивного праздника, соревнования, дня здоровья и другие мероприятия оздоровительного характера;
  • обеспечивать безопасность проведения физкультурно-спортивного праздника, соревнования, дня здоровья и других мероприятий оздоровительного характера;
  • своевременно выявлять угрозы и степени опасности внешних и внутренних факторов;
  • оперативно реагировать на нештатные ситуации и применять верные алгоритмы действий для устранения или снижения опасности последних;
  • оказывать первую доврачебную помощь;
  • пользоваться контрольно-измерительными приборами и спортивным инвентарем;
  • пользоваться информационно-коммуникационными технологиями и средствами связи;
  • вести отчетную документацию по утвержденной форме;
  • заполнять электронные формы учета показателей здоровья и физических нагрузок;
  • осуществлять коммуникации с педагогическими работниками и родителями (законными представителями) несовершеннолетних воспитанников.

1.9. В своей деятельности инструктор по физической культуре выполняет обязанности согласно своей должностной инструкции, административного, трудового  законодательства Российской Федерации, правил и норм охраны труда и пожарной безопасности, Устава и локально-правовых актов дошкольного общеобразовательного учреждения.

1.10. Инструктор по физической культуре должен пройти обучение и иметь навыки оказания первой помощи пострадавшим, знать порядок действий при возникновении чрезвычайной ситуации и эвакуации.

2. Должностные обязанности

Инструктор по физической культуре в ДОУ выполняет следующие обязанности:

2.1. В рамках обобщенной трудовой функции организации и проведения занятий по физическому воспитанию, оказания практической и методической помощи по вопросам физической подготовки:

2.1.1. обучает воспитанников владению навыками и техникой выполнения упражнений;

2.1.2. контролирует двигательную деятельность воспитанников;

2.1.3. регулирует физические нагрузки воспитанников;

2.1.4. совместно с медицинскими работниками контролирует физическое состояние воспитанников ДОУ;

2.1.5. обеспечивает безопасность воспитанников при проведении физических и спортивных занятий;

2.1.6. проводит ознакомление родителей (законных представителей) несовершеннолетних воспитанников, сотрудников ДОУ с передовым опытом в области улучшения физической подготовленности населения;

2.1.7. проводит консультации для всех заинтересованных лиц по вопросам обеспечения безопасности во время занятий физическими упражнениями;

2.1.8. составляет программы спортивно-оздоровительных мероприятий;

2.1.9. осуществляет судейство спортивно-оздоровительных состязаний, проводимых в рамках спортивно-оздоровительного мероприятия;

2.1.10. составляет протокол о проведении спортивно-оздоровительного мероприятия.

2.2. В рамках трудовой функции организации работы кружков и спортивных секций, спортивного актива:

2.2.1. подготавливает предложения по составу кружков, спортивных секций, возможных для ДОУ;

2.2.2. консультирует руководителей кружков, спортивных секций;

2.2.3. привлекает воспитанников к участию в спортивных кружках и секциях.

2.2.4. осуществляет обмен опытом с организациями дополнительного образования спортивной направленности и организациями спорта;

2.2.5. проводит отбор воспитанников в спортивный актив.

2.3. В рамках трудовой функции организации активного отдыха обучающихся, занимающихся:

2.3.1. определяет цели и задачи программы мероприятий активного отдыха;

2.3.2. составляет программы мероприятий активного отдыха воспитанников;

2.3.3. составляет план ресурсного обеспечения физкультурно-спортивного праздника, соревнования, дня здоровья и других мероприятий оздоровительного характера;

2.3.4. проводит физкультурно-спортивный праздник, соревнования, дни здоровья и другие мероприятия оздоровительного характера при участии педагогических работников и родителей (законных представителей) несовершеннолетних воспитанников;

2.3.5. подводит итоги проведения спортивно-оздоровительного мероприятия, составляет отчет о проведении мероприятия по утвержденной форме;.

2.4. В рамках трудовой функции планирования, организации и проведения образовательной работы по физической культуре с обучающимися, занимающимися:

2.4.1. определяет задачи и содержание занятий по физической культуре с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей, интересов воспитанников;

2.4.2. разрабатывает план проведения занятий по физической культуре с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей, интересов воспитанников;

2.4.3. разрабатывает или подбирает методики проведения занятий по физической культуре с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей, интересов воспитанников;

2.4.4. проводит занятия по физической культуре согласно разработанному плану по утвержденным программам и методикам;

2.4.5. проводит работы по овладению воспитанниками навыков и техники выполнения физических упражнений, формирует их нравственно-волевые качества;

2.4.6. осуществляет мониторинг качества оздоровительной работы в образовательной организации с учетом электронных форм учета показателей здоровья и физических нагрузок.

2.5. Осуществляет контроль и соблюдение санитарно-гигиенических норм и следит за  состоянием помещений для занятий физической культурой.

3. Права

Инструктор по физической культуре имеет право:

3.1. Знакомиться с проектами решений заведующего ДОУ, которые касаются его профессиональной деятельности.

3.2. Требовать от администрации дошкольного образовательного учреждения создания условий, необходимых для выполнения профессиональных обязанностей.

3.3. Вместе с заместителем заведующего по УВР (ВМР) определять конкретные задачи работы с детьми, педагогами и родителями; выделять приоритетные направления деятельности в конкретный период, выбирать и использовать известные методики физического воспитания дошкольников, учебные пособия и материалы.

3.4. Принимать участие, выступать с обобщением опыта своей рабочей деятельности на методических объединениях, педагогических советах, родительских собраниях, конференциях различных уровней и в средствах массовой информации.

3.5. В пределах своей компетенции и в нужном порядке, определенном Уставом ДОУ, присутствовать на мероприятиях, проводимых другими педагогическими работниками детского сада.

3.6. Подавать на рассмотрение заведующей учреждением предложения по улучшению деятельности детского сада.

3.7. Получать от работников дошкольного образовательного учреждения информацию, необходимую для осуществления своей деятельности.

3.8. Отстаивать свою профессиональную честь и достоинство, знакомиться с жалобами и давать по ним объяснения.

3.9. Повышать свою профессиональную квалификацию, регулярно проходить аттестацию.

4. Ответственность

4.1. Инструктор по физической культуре в порядке, установленном законодательством РФ, несет ответственность:

  • за некачественную или реализацию не в полном объеме утвержденной образовательной программы в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;
  • за жизнь и здоровье воспитанников ДОУ во время проведения образовательного процесса;
  • за несоблюдение прав и свобод ребенка;
  • за нарушение (ненадлежащее исполнение) своих должностных обязанностей, предусмотренных данной должностной инструкцией инструктора по физкультуре в ДОУ, Устава, Правил внутреннего трудового распорядка в пределах, определенных действующим трудовым законодательством РФ;
  • за совершенные в процессе осуществления своей деятельности правонарушения в пределах, установленных действующим административным законодательством РФ.

4.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью ребенка, инструктор по физической культуре может быть отстранен от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации».

4.3. За нарушение правил охраны труда, пожарной безопасности, санитарно-гигиенических правил инструктор по физической культуре будет привлечен к административной ответственности в порядке и случаях, предусмотренных административным законодательством.

4.4. За виновное нанесение ДОУ или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей инструктор по физической культуре понесет материальную ответственность в порядке и пределах, установленных трудовым законодательством РФ.

4.5. Инструктор по физической культуре несет гражданско-правовую ответственность за вред, причиненный личности или имуществу гражданина, а также ДОУ, или причинение морального вреда, действиями, которые нарушают личные неимущественные права, а также в других случаях, предусмотренных законодательством РФ.

5. Взаимоотношения. Связи по должности

5.1. Работает в режиме нормированного рабочего дня по утвержденному графику, составленному исходя из 30-часовой рабочей недели, самопланирования деятельности, отчетности и участия в обязательных плановых мероприятиях ДОУ на которые не установлены нормы выработки.

5.2. В соответствии с годовым планом деятельности ДОУ самостоятельно планирует свою деятельность на год, полугодие и помесячно с утверждением плана заведующим ДОУ.

5.3. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, утвержденных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям или лицам, которые их заменяют.

5.4. Информирует заведующего детским садом, заместителя директора по административно-хозяйственной работе (завхоза) про все недостатки в проведении образовательного процесса. Вносит свои предложения по устранению недостатков и по оптимизации работы инструктора по физической культуре.

5.5. Получает от администрации дошкольного образовательного учреждения информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится с соответствующими документами.

5.6. Регулярно обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками ДОУ.

5.7. Поддерживает связь с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности и учреждениями спорта.

6. Порядок утверждения и изменения должностной инструкции

6.1. Внесение изменений и дополнений в действующую должностную инструкцию производится в том же порядке, в котором принимается должностная инструкция.

6.2. Должностная инструкция вступает в силу с момента ее утверждения и действует до замены ее новой должностной инструкцией.

Зачем нужна форма для физкультуры в детском саду? | Всем физра!

Дорогие мои родительствующие. Очень скоро, а может быть и уже вас ждет ежегодная вечеринка «Родительское собрание перед началом учебно-воспитательного года».

Я много раз выступала (или пыталась выступать) на этих мероприятиях. Как физрук конечно.

Каждый раз я очень просила физкультурную форму для моих занимающихся. Раз на раз не приходился, пока я однажды не начала объяснять зачем детям нужна форма для уроков/занятий физической культурой. И какая форма нужна.

Гигиена. У детей выше ЧСС, чаще дыхание, и в разы больше количество движений за единицу времени. Если взрослому за 20-30 минут чтобы вспотеть это надо постараться и попотеть, то детям надо просто до спортзала дойти.

Чаще всего так и приходилось объяснять: вы же, уважаемые взрослые, когда ходите на фитнес, вы же меняете одежду, чтобы не ходить потом в потной футболке и что хуже в носках. Ну серьезно, уважаемые родители.

Удобство и комфорт. На физкультуре я с детьми прыгаю, ползаю, лазаю, бегаю. Нужно ли это делать в чем-то красивом или лучше подойдет форма для занятий

Настрой. Когда дети переодеваются в форму для занятия – это серьезный организационный момент. А заодно способ (и время – вы же помните, что нервные процессы у детей еще не устаканились) настроится на определенный вид занятия.

Единообразие. Почему обычно просят одинаковые светлые/белые футболки и темные шорты. Урок в детском саду коротенький (самые крошки 12 минут, самые старшие 35 минут). И представьте в начале очень короткого занятии одна из воспитанниц громко спрашивает, что вы думаете о прекрасном единороге, который нарисован на ее новой футболке, которую ей купила вчера мама.

20 футболок, 20 пар ботинок, история про гостей, новый мультик, пирожок и собаку – урок закончился, не начавшись. Хотя были у меня девочки которые пытались устроиться примерно такое же с почти одинаковыми белыми футболками.

Борьба с возражениями. Почти всегда мне говорят, что вот это вот все ваше светловерхнее и темнонижнее купить невозможно. Специально была на выходных в Декатлоне. Прекрасные футболки и лосины. Подробнее не изучала, но увиденного вполне достаточно (добавила в карусель).

Хранение. И пожалуйста, продумайте как красиво и аккуратно хранить форму в шкафчике (так, чтобы она не валялась кучей) и не забывайте регулярно форму стирать.

Про обувь уже писала и буду писать еще. Про легкую и гнущуюся подошву и про то, что тапки и чешки надо выбросить.

У ваших детей есть форма для физкультуры? Или занимаются в обычной одежде?

Выпускной в детском саду «До свидания, Детский сад!»

Выпускной в детском саду «До свидания, Детский сад!»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 33 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Праздник для детей подготовительной группы

Музыкальный руководитель Смелова Лариса Викторовна Санкт-Петербург Г. Пушкин 2020

До свидания, Детский сад!

Данный сценарий предназначен для выпускного вечера в детском саду. Первое важное событие, несущее перемены в жизни ребенка.

Цель:

Создать атмосферу праздника, сформировать положительное отношение к знаниям и школе.

Задачи:

  • Создать условия для проявления творческих способностей, создание эмоционально- положительной атмосферы сотрудничества детского сада и семьи, совместные переживания радости и грусти, расставания, ощущения общего праздника.
  • Совершенствование музыкальных, вокальных, хореографических, исполнительских и поэтических способностей воспитанников.
  • Формирование чувства благодарности сотрудникам детского сада.
  • Совершенствование актёрского мастерства воспитанников.

Скачать конспект

Предварительная работа:

  • Беседы о значении важного события в жизни воспитанников.
  • Разучивание песен, стихов, танцевальных композиций.
  • Работа в театральном жанре.
  • Рассматривание и беседа по иллюстрациям на тему праздника.

Репертуар: вход Музыкальная композиция

  • Песня «Дошкольное детство»
  • Вход деда Мороза музыка «В лесу родилась ёлочка»
  • «Воспитатель наш» песня
  • Вход малышей под песенку «Топ топ, топает малыш»
  • Танец-песня малышей «Раз ладошка, два ладошка»
  • Тантамареска
  • Сценка про Петю
  • Полька
  • Частушки Бабы Яги
  • Песня «Выпал зуб»
  • Песня «Две Алёнушки»
  • «Танец птиц» Л Вайкуле
  • Песня «За летом зима»
  • Вальс расставания

Оборудование и реквизит:

Шары на вход, для сценки-детали одежды для мамы папы, бабушки и дедушки, букетик цветов, портфель, пирожок в пакетике и палочка, костюм Деда Мороза и посох, костюм бабы яги и Домовенка, сделать избушку из коробки большой. Для эстафеты 2 веника, 2 ведра 2 портфеля и два конуса, рогатка, пистолет, камень, палка- всё в коробке. Платок для бабы яги-когда плачет. Подарки от деда Мороза.

Действующие лица:

Взрослые: Дед Мороз, Баба Яга

Дети: Домовёнок Кузя, участники сценки про Петю, участники драматизации песни «Две Аленушки».

Ход праздника:

Выход с шарами. Воспитатели называют детей в парах и в конце дети отпускают шары к потолку.

Ведущая: Здравствуйте дети, здравствуйте, дорогие родители, здравствуйте гости. Сегодня у нас очень торжественный день, его навсегда запомнят и дети и взрослые. Сегодня у нас прощание с детским садом! Наши дети, незаметно для всех, уже выросли!

Песня Дошкольное детство.

Ведущая:

- Молодцы, ребята. Не зря ходили в детский сад год за годом. Многому тут научились. Быстро летит время — и вот вы уже прощаетесь с детским садом……подошёл к концу наш подготовительный учебный год…

Звучит музыка «В лесу родилась ёлочка». Дети и ведущие удивлены. Внезапно открывается дверь и в зал вбегает запыхавшийся Дед Мороз.

Дед Мороз:

- Вы слышали? Вы слышали? Говорят, уже год закончился. Неужели опоздал?

Ведущая:

- Ничего не понимаю… Кто это к нам пожаловал? Неужели Дед Мороз? Здравствуй, Дед Мороз!

Дед Мороз:

- Здравствуйте, ребята и все, кто находится в этом зале! Вы не знаете, кто это сказал, что уже год закончился? Ой, а что же мне делать? Где же елку брать? Пора Новый год встречать? Сейчас я возьму свой посох, стукну им разок и елка будет на месте!

Дед Мороз оглядывается по сторонам, ищет где бы ёлочку поставить.

Ведущая:

- Дедушка Мороз! Кажется, ты что-то перепутал! Давай разберемся! У нас закончился учебный год. Теперь наступает лето. Дети будут играть, загорать, сил набираться, чтобы с нового учебного года пойти в школу здоровыми и крепкими.

Дед Мороз:

- Так я все перепутал? До меня донеслись слова «закончился год». Вот я и подумал, что зима наступила и пришел Новый год встречать! (Огорченно.) Выходит, я зря так спешил к вам в детский сад. Надо обратно в зимнее царство уходить…

Ведущая:

- Да не огорчайся, Дед Мороз! Зато ты побываешь на нашем празднике.

Дед Мороз:

- А какой у вас праздник, ведь Новый год еще не наступил?

Ведущая:

- У нас сегодня праздник торжественный и немного грустный, называется он «До свиданья, детский сад».

Дед Мороз: — А почему же он грустный?

Ведущая: — Потому что мы расстаемся с нашими воспитанниками, с которыми так долго жили одной семьей.

Дед Мороз:

- Как интересно! Ни разу про такой праздник не слышал! Постой, постой! Значит, эти дети больше никогда в детский сад не будут ходить?

Ведущая:

- Да, наши дети уже выросли, и теперь их ждет школа. В детском саду их больше не встретишь…

Дед Мороз: — Так, значит, я с ними ни когда больше не у-ви-жусь!!! (рыдает)

Ведущая: — Не расстраивайся, в школе ты с ними обязательно встретишься! Ребята, давайте поиграем в игру, Деда Мороза повеселим!

игра «Назови последнее слово»

Ведущая предлагает детям поиграть в игру «Назови последнее слово». Дед Мороз пытается ответить раньше детей и все говорит неправильно.

Ведущая:

- Все, друзья, у вас в порядке? Отгадайте-ка загадки!

Кто шагает с сумкой книг утром в школу? (Ученик.)

Дед Мороз: — Снеговик.

Ведущая: — Буквы все от А до Я, на страницах… (букваря).

Дед Мороз: — Января.

Ведущая: — В коридоре топот ног, то зовет всех в класс… (звонок).

Дед Мороз: — Конек.

Ведущая: — То, какой ты ученик, всем покажет твой… (дневник).

Дед Мороз: — Воротник..

Ведущая: — Долгожданный дан звонок — Это кончился… (урок).

Дед Мороз: — Снежок.

Ведущая: — Ничего-то ты, Дед Мороз, про школу не знаешь!

Дед Мороз: — Точно… Да это от того, что мне чего-то не хорошо…Кажется, я таю, таю, таю… Мне пора возвращаться домой, на северный полюс. Мне очень нравился ваш сад и ваши дети, и я рад буду встретиться с вами, ребята, зимой на Новогоднем карнавале в школе. Ну, а самое главное, раз уж пришлось мне побывать у вас на празднике-волшебство должно случиться! Как же я без подарков моих любимых детей оставлю? Нехорошо получится! Вот сейчас я свой посох то и проверю, не растерял ли он волшебную силу? Посох мой! Сильней стучи и подарки в конце праздника принеси! Прощайте ребятки до Нового года! …подарки вас ждут уже!.

Ведущая:

Раз у нас такой гость побывал, я думаю-всем надо загадать желание, которое обязательно сбудется.

Ребенок:

* У меня желаний много: в школе мне нужны друзья
И хорошие отметки тоже загадаю я!
Интересных всем уроков! Умных, добрых педагогов,
Переменок всем весёлых, близко возле дома школу,

Вкусных булочек в буфете, новых книжек, нужных детям,
Чтоб портфель легко носился и…
Чтоб садик не забылся!

Песня Воспитатель

Ведущ: Сегодня и грустный и радостный день. Грустный от того, что пришла пора расставаться. Радостный- потому что перед вами, ребята, открывается новая дорога- дорога знаний и открытий. В добрый путь! И сегодня мы покажем нашим мамам, папам, дедушкам и бабушкам, чему мы научились в детском саду, готовы ли мы идти в школу. На нашем празднике будут звучать самые добрые слова, стихи, поздравления и песни!

Есть в году различные праздники
Но сегодня праздник у нас!
В первый раз пойдут первоклассники
В свой приветливый, школьный класс!

Ведущ: А в сторонке сидят родители
И с волненьем глядят на них!
Будто все впервые увидели
Повзрослевших детей своих!

1Реб: Наш детский сад с утра украшен
Сегодня праздник выпускной!
И мы гордимся садом нашим,
Ведь он для нас- как дом родной!

2Реб: Мы прощаемся с тобой, детский сад!
Видишь- годы, будто птицы, летят!
Мы прощаемся с тобой, неужели
Мы с ребятами уже повзрослели?

3 реб: Да, мы грустим совсем немного,
И время не вернуть назад
И нам пора, пора в дорогу,
Все: ПРОЩАЙ, Любимый детский сад!

Ведущий: А теперь будет маленький сюрприз! Кажется, к нам в гости ещё кто-то идёт! Ой, да это же наши малыши- достойная смена наших выпускников, такими и вы пришли когда то в наш детский садик!

В зал входят малыши

1 реб: Мы-ребята-малыши,
Мы поздравить вас пришли!
В первый класс вы поступайте
Детский сад не забывайте!

2 реб: Но пришла пора проститься
Школа ждёт- пора учиться.
Мы хотим вам пожелать…
Вместе: Всем пятёрки получать!

Песня-танец_ «Раз ладошка, два ладошка»

Ведущ: Спасибо, малыши, за поздравление. Мы желаем вам тоже поскорее подрасти и за нашими ребятами в школу пойти!

А мы Давайте-ка вспомним, как все начиналось… (выставляется панно с прорезанными дырочками для головы. На картине детки сидят на горшках)

Сценка-тантамареска
Вед: Много лет тому назад
Вы пришли к нам в детский сад.
С детками – малышками,

Катюшками, Иришками…
Здесь под окнами стояли
За дитё переживали.
И казалось вам тогда

Будет плакать он всегда.
Дни промчались, как мгновенье.
И прошло у вас волненье
Вот уже настал тот час –

Проводить их в первый класс.
Только вспомнить мы хотим,
Как непросто было им!

1 реб: (хныча) Не хочу я в сад ходить,

Лучше с мамой дома быть!

2 реб: Ну, не плачь, ну успокойся!

3 реб: Здесь спокойно, ты не бойся!

4 реб: Детский садик наш хорош,

Лучше сада не найдешь!

3 реб: Тут нам варят очень вкусно,

Борщ, пюре, салат с капустой.

2 реб: Булочки и запеканки

Яблоки, пирог из манки.

Где ещё поешь ты так?

1 реб: Хочу к маме!

Вместе: Вот чудак!

4 реб: Ты послушай, не реви!

Лучше с нас пример бери!

Мы давно уже не плачем

Веселимся здесь и скачем!

2 реб: На зарядку ходим дружно,

Оздоравливаться нужно!

3 реб: Кашу с маслом поедаем,

А потом здесь заседаем!

2 реб: И танцуем, и играем, пьём коктейли, и гуляем…

Здесь уютно и тепло,

Здесь прекрасно и светло.

4 реб: Нас тут ждут и даже любят,

Успокоят, приголубят.

2 реб: Так, что хватит, друг, рыдать,

Прекращай скорей страдать!

1 реб: А меня здесь не обидят?

вместе: Нет!

1 реб: Ну, а мой успех увидят?

вместе: Да!

1 реб: Голодать я тут не буду?

вместе: Нет!

1 реб: Ну, а маму не забуду?

вместе: Нет!

1 реб: Хорошо, я постараюсь,

Я, наверно, ошибаюсь.

Буду в садик я ходить.

Слёз не буду больше лить.

2 реб: Справишься ты! Так и знай!

Вместе: ………… (имя, отчество)! …… (имя, отчество), вытирай!

Ведущ: Недавно тебе говорили «малыш»

Порой называли- «проказник»,

Сегодня гостей ты всех удивишь

И сказку подаришь на праздник!

Мы в городе детства в театр играли,

Смотрите, какими артистами стали!

СЦЕНКА ПРО ПЕТЮ

1 ребенок:

У Петруши нынче праздник, наш Петруша – первоклассник.

Он по улице идет, удивляет весь народ.

Только…Петя не один,

Кто за Петей? Поглядим.

2 ребенок:

Смотрят взрослые и дети,

А за Петей… поезд едет.

Под музыку появляется Петя, за ним мама с букетом, за мамой папа с портфелем, бабушка с пирожком, дедушка с палочкой.

1 ребенок: Кто за Петенькой спешит?

Мама: Мамочка.

2 ребенок: Кто за Петенькой бежит?

Папа: Папочка.

1 ребенок: Кто за Петей ковыляет?

Бабушка: Бабушка.

2 ребенок Кто кряхтит, кто догоняет?

Дедушка: Дедушка.

  1. ребенок: Нам скажите, почему, прицепились вы к нему?
  2. ребенок: Разве Петя паровоз, что вагончики привез?

Мама: А кто рубашку застегнет? (подбегает к Пете, поправляет рубашку)

Дети: Сам!

Папа: А кто портфельчик понесет? (отдает Пете портфель)

Дети: Сам!

Бабушка: Кто маслом булочку помажет?

Дети: Сам.

Дедушка: Кто ботиночки завяжет?

Дети: Сам.

Мама: Но он же еще маленький.

Папа: Он же еще слабенький.

Бабушка: Он такой изнеженный.

Дедушка: Он такой болезненный.

Мама: Пожалейте вы его, первоклашку моего.

Папа: Отпросился я с работы, чтобы взять его заботы.

Бабушка: Отощает мой внучок – дам ему я пирожок. (подает Пете пакетик с пирожком)

Дедушка: Пропустите на урок – завяжу ему шнурок. ( «завязывает» Пете шнурок)

  1. ребенок: Это просто ерунда, не годится никуда!
  2. ребенок: Заберем его от вас, проходи Петруша в класс.
  3. ребенок: Скоро будет Петя вам отвечать на все: «Я сам».
  4. ребенок: Кто историю узнал, тот на ус и намотал!

Все: Не похожи будьте, дети, на такого вот на Петю!.

Все артисты кланяются

В зал вбегает избушка на курьях ножках,

за ней бежит Баба Яга с метлой, кричит, ругается.

Баба Яга: Куды ты? Куды же ты окаянная? Я тебе сказала – стоять! Меня, хозяйку, ослушаться посмела? Избушка продолжает убегать. Ну, куды тебя несёт? Совсем от рук отбилась. Насмотрелась по телевизору танцев всяких и с утра до вечера, ей – то «Ламбаду» подавай, то «Макарену», то вдруг бальные танцы. Ей хочется научиться танцевать, а тут ей загорелось научиться эстрадному танцу. Ну, что ты с ней поделаешь? Сил моих нету больше, с ней воевать!

Вед. 1: Ой, бабуля, не шуми! Наши ребята смогут тебе помочь! Ведь сколько они танцев перетанцевали в стенах родного детского сада – не перечесть. Обучат они твою избушку эстрадному танцу, а называется он …

ТАНЕЦ «Полька»

Баба Яга: Ай, здорово! Ай, молодцы! Угодили бабушке! Ну, что курьи ножки? Научились? Избушка кланяется, кивает. и пританцовывает. Тогда ступай, а я следом приду. Интересно, а какой это у вас праздник сегодня? Новый год прошёл, 8 Марта тоже, весна уже собирается уступать дорогу лету. Не припомню что-то праздника в это время?

Дети: Выпускной бал. Мы уходим в школу.

Баба Яга: Так, значит, деточки выросли уже, стали умненькими, аппетитненьки-ми… Ой, да о чём это я? Я тоже вспоминаю те счастливые годы, когда я сама летала в наш лесной детский сад.

Ведущ: Как это летала?

Баба Яга: Как, как. На ступочке.

Ведущ: На ступочке и в детский сад. Как это?

Баба Яга: А вот так! Эх, молодо-зелено! Ну, ничегошеньки не знают! Учить вас надо!

Игра «На ступе в школу». Эстафета 2 команд. Нужно надеть ранец, взять метлу, одну ногу поставить в ведро и бежать, перетаскивая ведро – «ступу» за собой, эстафету (метлу и ранец) передать другому. Участвуют только мальчики

Баба Яга: Ай, молодцы! Ну, и удальцы! Ну, что ж надо и мне с вами идти в школу. Сама подучусь немножко. А потом и внучка, Кузеньку, научу.

Ведущ: Погоди, бабушка, а сколько тебе лет?

Баба Яга: 100

Ведущ: Сколько?

Баба Яга: Ну, 200, ну и что?

Ведущ: Многовато!

Баба Яга: А учиться между прочим никогда не поздно!

Ведущ: Ну, хорошо, а что ты умеешь делать? Читать, писать умеешь?

Баба Яга: Нет, конечно! Зато я умею стрелять по воробьям вот из этой рогатки (достаёт и показывает). Ещё кнопки на стул подкладывать, девчонок за косы дёргать, щипать, кричать, свистеть (пытается свистеть, но ничего не получается). Тьфу, свисток сломался! О, ещё на метле ездить: дрын – дрын – дрын! Вот я умею сколько всего! Разве этого мало?

Ведущ: Даже много, но это тебе в школе не пригодится! А вот задачи умеешь решать?

Баба Яга: Запросто!

Вед. 1: А сейчас проверим. У Вас, бабушка, в кармане 2 яблока.

Баба Яга (шарит в кармане): Ты чё врёшь. Нет у меня никаких яблок. А ещё взрослая.

Ведущ: Да, это так в задачке сказано, что у вас в кармане 2 яблока. Некто взял у Вас одно яблоко, сколько осталось?

Баба Яга: Два.

Ведущ: А почему?

Баба Яга: А я некому яблоки не отдам. Хоть он дерись и кричи.

Ведущ: Подумайте, бабушка, а если некто у Вас взял 1яблоко? Сколько осталось?

Баба Яга: Ни одного.

Ведущ: Почему?

Баба Яга: А я успела их скушать!

Ведущ: Нет, бабушка, задачи ты решать не умеешь!

Баба Яга: Подумаешь, а какая от них польза, сами-то вы, умненькие? Ишь, какие шустрые! Зато я петь умею – заслушаетесь!

Частушки Бабы Яги:

Я – бабулька не простая,

Я – Яга,

У старушки костяная

Есть нога.

Кто в лесу меня встречает –

Сразу в дрожь!

Костылём накостыляю

Кому хошь!

Я диету соблюдаю

Много лет,

Мухоморами питаюсь

На обед.

С давних пор с Кощеем дружим,

Старичком.

У меня 4 зуба,

Нос крючком.

Ведущий: Хорошо поёшь, бабуля Ягуля, особенно про 4 зуба! У наших детей в этом году много всего хорошего было, но были и небольшие потери, буквально у каждого, и из- за этих потерь иногда даже слова плохо произносятся. А что это за потери-наши мальчики сейчас расскажут замечательной песней.

Песня Выпал зуб

Яга: Ой хороша песенка то, прям про мои 4 зуба!

(За спиной Яги крадётся с портфелем домовёнок Кузя, Яга его замечает.) Кузьма, стоять! Ты куда, яхонтовый ты мой?

Кузя: Куда-куда, на кудыкину дорогу!

Баба Яга: А портфель тебе зачем, ты тоже в школу собрался? А как же я?

Кузя: Не буду больше в твоей избушке жить! Хоть бы ты ей курьи ножки смазала, что ли? Скрепят, вздыхают с утра до ночи, спать не дают.

Баба Яга (достаёт из кармана платок, делая вид, что плачет): Я ли тебя не любила? Я ли тебя не кормила? Сказки по вечерам не рассказывала?! А как ты отблагодарил меня?

Кузя: Ой, ребята, возьмите меня в школу. (Яга хватает Кузю и старается вытащить из зала). Да, постой ты, я же с ребятами ещё не поздоровался!

Баба Яга: Кузь, а Кузь! А хочешь, я блинчиков сегодня напеку? С вишнёвым вареньем!

Кузя: Нет, я в школу пойду!

Баба яга: А хочешь с твоим любимым вареньем- малиничным?

Кузя: Нет… А сказку расскажешь? Про Кощея?

Баба Яга: Расскажу, родненький, расскажу, только вот начало сказочки что то подзабыла, ой память моя дырявая!.

Ведущий: Не расстраивайся, бабушка, наши дети много сказок знают, они тебе помогут сейчас сказочку рассказать.

Баба Яга: Ой спасибо, ой спасибо, мои золотые! Помогите уж!

Песня ДВЕ АЛЁНУШКИ (инсценировка песни)

Кузя: Нет, пойду в школу всё равно!. я тоже хочу все сказки знать и читать и писать!

Баба Яга (Села на пол и пригорюнилась): В школу внук пойдёт, пора!

Вот и думаю с утра:

Хватит ли мальчонке сил?

Хоть поесть бы не забыл,

Не поранил ручку, ножку,

Не простыл бы у окошка!

Может отпустить? Так тогда в школу подарочки надо приносить, ой где то тут у меня коробочка волшебная была, надоть ведь детям подарочки для школы подарить, добрая я сегодня какая то, сама себе удивляюся!

(убегает, приносит коробку)

Для таких хороших деток

Мне не жалко ничего.

Принесла я вам подарки-

Нет таких ни у кого.

Вот рогатка вам, ребятки,

Чтобы в птичек пострелять.

Вот вам шумный пистолетик,

Чтоб друг друга попугать.

Этим камнем тяжеленным

Нужно окна выбивать.

Этой палкой- выручалкой

Во все стороны махать. Вот так (бегает по залу пугает детей).

Хороши мои подарки?

Кузя: Бабуля, ты что? Кто же это в школу то носит?

Ведущий: Правильно, к школе совершенно другие принадлежности нужны!

Кузя: Ах, бабуленька Яга, вот видишь как в школе то хорошо, отпусти ты меня в школу пожалуйста, я буду хорошо учиться, обещаю не лениться!

Баба Яга: Ой не знаю как и быть! Может, Кузьку отпустить?

Ведущ: Отпусти его бабуленька, пусть мальчонка учится, дети попросите бабушку!

баба Яга: ладно уж, уговорили! Так ведь форму новую, тетради, ручки, карандаши надо покупать скорее! Вона сколько всего!!!! А ну, Кузьма, садись скорее-летим в магазин за обновками! До свидания, дети! До новых встреч! (Улетают)

Ведущий: Вот и улетели наши гости, у Бабы Яги теперь много забот, так же как и у каждой мамы, которая отправляет своего ребёнка первый раз в первый класс!

ТАНЕЦ Л. ВАЙКУЛЕ ПТИЦЫ

Поздравления сотрудников

Ребёнок: (поварам) Мы беззаботно долго жили

Ведь здесь до сумерек с утра

Нас очень вкусненько кормили

Детсадовской кухни мастера!

Ребёнок (врачам): В зимний холод, в летний зной

Отпор инфекции любой

Дают до вечера с утра

Айболиты- мастера.

Ребёнок (Нина Анатольевна)

Двери, лампочки, ковры и песок для детворы

Занавески и игрушки, одеяла и подушки

Белая салфетка, чистая простынка

Белизной сияют фартук и косынка!

Чтобы было чисто- просто высший класс-

(имя, отчество) заботилась о нас!

Ребёнок (муз рук): «Фа» от «Соль» не отличаем

Дан не каждому талант

Но нас это не смущает

В садике есть музыкант!

В мамин день и в папин праздник, в Рождество иль в новый год

Даже яростный проказник лихо песенку поёт!

Праздник наш прощальный с нами проведите!

Самый музыкальный наш руководитель!

Ребёнок- (няня): с зорьки ясной, до темна

В нашем садике она

Кто обед нам принесёт

И посуду приберёт?

Нашей группы нету краше.

Чисто и светло вокруг!

Может быть у няни нашей

И не две. А десять рук?

Ребенок (завхоз): С выпускным мы поздравляем,

Дорогой Вы наш завхоз.

И от нас от всех желаем,

Вам здоровья целый воз.

Чтоб всего всегда хватало,

И везде порядок был.

Чтоб где надо всё лежало,

И на всё хватало сил.

Ребенок (физрук): В детском садике физрук

Очень нужен всем вокруг,

Он спортивный дух вселяет

И детишек закаляет!

В выпускной сказать спасибо

От души ему спешим

И желаем лишь рекордов,

Стойкости, побед больших!

Ребёнок (заведующая): Кто украсил этот сад?

Спонсорам кто очень рад?

Кто проблемы все решает?

Кто за нас переживает?

Кто как белка в колесе?

И к кому стремятся все?

Каждый воспитатель знает,

Кто всех нас оберегает.

Это наш руководитель, … (имя, отчество)!

Наш наставник, предводитель.

Ангел пусть её хранит,

На добро благословит!

Ребёнок (воспитателям): У наших воспитателей

Очень много дел!

Девчонкам косы заплетали

Следили, чтобы каждый ел!

И ещё они умели

Проследить, чтоб детвора

Не скучала, не болела,

Не бежала со двора!

Учили вы ребят, как буквы написать,

Как можно время по часам узнать,

Вы сказки читали, где Эльфы и Феи,

Детей вы учили в мечту свою верить.

Сказать мы сегодня спасибо хотим

Ведь каждый из нас был вами любим!

Ведущ: Сегодня волненье сдержать невозможно-

Последний ваш праздник в детском саду!

На сердце у нас и тепло и тревожно-

Ведь выросли дети и в школу идут!

Ребёнок: Мы покидаем детский сад, как воробьишек стая,

И даже дворник загрустит, дорожки подметая!

Сегодня всё прощают нам, да вот шалить не хочется!

Нам жаль- дошкольные деньки обратно не воротятся!

Друг другу тёплые слова мы шепчем по секрету…

Пусть песня детская сама расскажет вам об этом!

Песня За летом зима- пролетели года

Ведущий: Уж сколько лет прошло с тех пор

Как наших деток садик встретил!

Когда пришли они сюда,

То были то ли куклы, то ли дети!

Ведущ: Сотрудники садика (показ. На сотрудников)

К ним прибегали,

И слёзы заботливо им вытирали!

Ведущ: научились здесь всему!

Теперь они всё знают

И вальс чудесный выпускной

Для всех сейчас играет!

Танец- Вальс расставания!

Ведущ: Это мой садик, это моя школа, это мой город, это моя родина- скажут повзрослев наши дети!

Самое главное- найти свою дорогу в жизни и самое главное, чтобы всегда был мир … В дружбе, в семье, в Учебе, в работе и на ЗЕМЛЕ

Ведущ: Сегодня, ребята, мы вас поздравляем!

Вы в школу идёте учиться, дружить!

Ведущ: Успехов и счастья мы вам пожелаем,

И свой детский сад никогда не забыть!

Слово заведующей детского сада, вручение дипломов и альбомов

На улице отпускаем шары в небо!

< Предыдущая   Следующая >

Дидактическая игра по краеведению «Мой район»

«Мой район» - дидактическая игра для детей старшей группы.

У каждого человека есть малая Родина, место, где он родился, вырос. Потом он пошёл в детский сад, школу, институт, армию. Но, куда – бы не занесла его судьба, никогда не сотрутся из памяти места, где он рос, играл, где познал первые маленькие победы и огорчения.

В данной игре речь пойдёт о значении своего района. Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом, в частности с районом, возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, т. е. через игру.

Проблема.

Огромное значение для познавательного, социально – личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городам, районом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребёнок, с известными людьми, которые выросли и жили в этом городе.

Родители имеют недостаточно знаний о своём городе, не уделяют внимания данной проблеме, считая её неважной дети не владеют достаточной информацией. Не имея достаточного количества знаний трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.

Данная проблема является актуальной для общества в целом. С этой целью мной была разработана дидактическая игра по краеведению «Мой район». 

Игра разработана для детей старшей группы.

Цель: расширить и систематизировать знания детей о родном районе, его объектах: детский сад, школа, станция скорой помощи, магазин, аптека, почта, парикмахерская, перекрёсток. Закрепить знания детей по темам: «Детский сад», «Школа», «Станция скорой помощи», «Магазин», «Аптека» «Почта», «Парикмахерская», «Перекрёсток», "Пожарная часть". Активизировать словарь. Учить отвечать на вопросы полным предложением. Развивать умение ориентироваться в своём районе, связную речь, память, мышление, внимание. Воспитывать уважительное отношение и любовь к малой Родине.

Материал: игровое поле с изображением значимых объектов района ( детский сад, школа, станция скорой помощи, магазин, аптека, почта, парикмахерская), объёмный дом, карточки с вопросами по темам: «Детский сад», «Школа», «Станция скорой помощи», «Магазин», «Аптека», «Почта», «Парикмахерская», «Перекрёсток», "Пожарная часть" (карточки отличаются между собой цветом кругов, наклеенных на них). Цвет кругов на карточках соответствует цвету дорожек, ведущих к определённому объекту, кубик, фишки.

Материал, из которого выполнена игра: ватман, цветная бумага, картон, фотографии района.


Фотографии для игры по краеведению "Мой район"
DOCX / 13.64 Мб

Предварительная работа. Воспитатель вместе с детьми рассматривает игровое поле с фотографиями объектов района. Проводиться краткая беседа.

Описание игры. В игре принимают участие педагог и дети от 2 до 5 человек.

С помощью вопросов или считалки определяется очерёдность участников.

Передвигаться можно только с помощью фишки, каждый раз отсчитывать столько кружков, сколько их выпадет на кубике.

Для того, чтобы передвинуть фишку, нужно ответить на вопрос (вопрос написан на карточках).

Игрок берёт карточку с таким же цветом круга, как и дорожка, на которой находится фишка, с обратной стороны написан вопрос.

Если участник не отвечает на вопрос, то пропускает ход.

Если фишка попадает на объект, игрок должен составить небольшой рассказ о данном объекте.

Выигрывает тот, кто первым дойдёт до финиша (вернёт фишку в дом).

Вопросы для карточек.

Вопросы по теме "Детский сад":

- Угадай, куда ведут

Малышей с утра?

Тут и завтрак, и уют,

Няня, медсестра. (Детский сад)

- Назови адрес детского сада.

- Для чего нужен детский сад?

- Что дети делают в детском саду?

- Как называется твоя группа?

- На каком этаже находиться твоя группа?

- Какие помещения есть в детском саду? (Группы, музыкальный зал, спортивный зал, прачка, кабинет медсестры ...)

- Кто работает в детском саду? (Воспитатели, помощники воспитателей, заведующий, медсестра, музыкальный работник, физрук, повара, сторожа, прачка, завхоз)

- Как зовут твоих воспитателей?

- Что делает воспитатель? (Занимается с детьми, играет, читает ...)

- Что тебе нравиться в детском саду?

- Что тебе не нравиться в детском саду?

- С зорьки ясной до темна

В нашем садике она.

Кто обед нам принесёт

И посуду уберёт?

Вы, конечно, помогаете,

На столы вы накрываете.

И учит не крошить,

И песка не наносить. 

О ком это стихотворение? (О помощнике воспитателя)

- Детский сад, весёлый, славный!

Ну, а кто здесь самый главный?

В кабинете кто сидит?

Всеми кто руководит? (Заведующий)

- Добрый доктор Айболит

На посту с утра сидит,

Он и справки раздаёт,

И на пищеблок зайдёт,

И поставит в срок прививки,

И домой больных отправит.

О ком это стихотворение? (О медсестре)

- Что делает медсестра? (Следит за здоровьем детей)

- Что делают повара? (Повара готовят детям вкусную еду)

- В большом красивом зале

Играет на фортепиано,

Учит петь и танцевать,

В игры музыкальные играть.

О ком это стихотворение? (О музыкальном работнике)

- Составь небольшой рассказ о детском садике.

Вопросы по теме "Школа":

- Стоит весёлый, светлый дом.

Ребят проворных много в нём.

Там пишут и считают,

Рисуют и читают. (Школа)

- Для чего дети ходят в школу?

- Чем отличается детский сад от школы? (В детском саду - воспитатель, а в школе - учитель, В детском саду - занятия, а в школе - урок, в детском саду - группа, а в школе - класс ...)

- Первокласснику семь лет.

За плечами ранец,

А в руках большой букет,

На щеках румянец.

Что за праздничная дата? (1 сентября, День Знаний)

- Как называют детей, которые ходят в школу? (Школьники)

-Каким должен быть ученик? )Добрым, любознательным, прилежным, отзывчивым, вежливым, усидчивым ...)

- Прозвенел звонок,

Начался ...(урок)

- Что делает учитель? (Учит детей читать, писать, природу любить, стариков уважать ...)

- Как называется специальная одежда для учеников? (Школьная форма)

- Сумка для ученика - это ...(портфель, ранец)

- Для чего нужна перемена? (Перемена нужна для того, чтобы дети отдохнули и приготовились к следующему уроку)

- Как назвать одним словом: карандаш, резинка, пенал, книга, тнтрадь? (Школьные принадлежности)

- Из перечисленных предметов назови лишний. Скажи, почему ты так думаешь?

Букварь, ручка, машинка, тетрадь. (Машинка - это игрушка, а остальные предметы - это школьные принадлежности)

- В чудесном домике живут

Весёлые друзья.

Их все по имени зовут

от буквы А до Я.

И ты, коль с ними не знаком,

Стучись быстрее в дружный дом! (Букварь)

- Доскажи словечко.

На математике считают,

На перемене ... (отдыхают)

- Доскажи словечко.

Если хочешь отвечать,

Надо руку ... (поднимать)

- Доскажи словечко.

В школе дружно мы всегда скажем двойкам только ... (нет).

А пятёркам, не секрет, говорим всегда мы ... (да).

- Составь небольшой рассказ о школе.

Вопросы по теме "Станция скорой помощи":

- Если кто -то заболел,

Срочно нас зовёт на помощь,-

Набери скорей ноль - три..

И приедет ... (Скорая помощь)

- И в ясны день, и даже в полночь

Всегда спешит к больным на помощь.

Дорогу ей все уступают

И с уважением пропускают. (Скорая помощь)

- Опиши машину скорой помощи. (Машина скорой помощи белого цвета с красной полосой и красным крестом, у неё есть сирена)

- Вам нужно вызвать скорую помощь. Вы позвонили, что нужно сказать? (Нужно назвать причину вызова (кто заболел и что болит) и адрес)

- В этом домике врачи

Ждут людей, чтоб их лечить.

Всем они помочь готовы-

Отпускают лишь здоровых. (Больница)

- Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (Доктор)

-Я хочу в халате белом,

Занемаюся важным делом.

Не болели, чтобы детки,

Им даю глотать таблетки. (Врач, доктор)

- Каких врачей - специалистов ты знаешь? (Окулист, педиатр, ЛОР, хирург ...)

- Каким должен быть врач? Что он должен уметь? (Добрым, внимательным, умным, смелым, много знать, ничего не забывать)

- Что нужно врачу для работы? (Вата, бинт, шприц, термометр, таблетки ...)

- Кто такой пациент? (Человек, которого лечит врач)

- Рекомендуется ли принимать лекарства без назначения врача? Почему? (Не рекомендуется. Можно принять не то лекарство и отравиться)

- Составь небольшой рассказ о станции скорой помощи.

Вопросы по теме "Магазин":

- Надо хлеба нам купить,

Иль подарок подарить,-

Сумку мы с тобой берём,

И на улицу идём,

Там проходим вдоль витрин

И заходим в ... (магазин)

- Что такое магазин? (Магазин - специально оборудованное здание или его часть, предназначенное для продажи товаров и оказания услуг покупателям)

- Названия каких магазинов вы знаете? ("Игрушки", "Мебель", "Одежда", "Продукты", "Хлеб", "Овощи" ...)

- Как надо детям вести себя в магазине? (Ничего не трогать руками, не баловаться ...)

- Где в магазине расплачиваются за покупку? (На кассе)

- На витрине все продукты:

Овощи, орехи, фрукты.

Помидор и огурец

Предлагает ... (Продавец)

- Каким должен быть продавец? (Внимательным, вежливым, честным ...)

- За сметану, хлеб и сыр

В кассе чек пробьёт ...(Кассир)

- Кто такой кассир? (Кассир - это продавец, но он не ходит по торговым залам. Его место за кассой, он "Пробивает" чек и берёт с покупателя деньги за товар)

- Кроме продавцов, кто ещё работает в магазине? (Уборщица, водитель, грузчик, директор магазина)

- Как называют тех, кто покупает товары? (Покупатели)

- Что такое товар? Товар - любой продукт, который произвели для продажи)

- Что мы можем купить в продуктовом магазине? (Продукты)

- Что такое ассортимент? (Ассортимент - это выбор товара, перечень различных видов товара)

- Составь небольшой рассказ о магазине.

Вопросы по теме "Перекрёсток":

- Это место пересечения,

Для дальнейшего движения.

Примыкания дорог,

Чтобы ты проехать мог.

Или может разветвленье

Посмотри, без промедления. (Перекрёсток)

- Регулировщик - машин руководитель.

Там, где он, легко и просто,

Он для всех - путеводитель.

Работает, где сложный ... (Перекрёсток)

- Командуя жезлом, он всех направляет,

И всем перекрёстком один управляет.

Он словно волшебник, машин дрессировщик,

А имя ему - ... (Регулировщик)

- Для чего нужен светофор? (Светофор регулирует движение)

- Какой свет нам говорит:

"Проходите - путь открыт" (Зелёный)

- Какой свет нам говорит:

"Вы постойте - путь закрыт!" (Красный)

- Если для машин горит зелёный свет, то какой горит для тебя? (Красный)

- Это место каждый знает - 

Здесь люди ходят и гуляют.

Только это не бульвар -

Это просто ... (Тротуар)

- Всем знакомые полоски,

Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведёт

Пешеходный ... (Переход)

- Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь. (Светофор)

- Какое животное помогает нам переходить улицу? (Зебра)

- Как нужно вести себя, если ты переходишь проезжую часть? 

- Как правильно перейти перекрёсток, на котором нет светофора? (Остановиться на краю тротуара. Посмотреть налево и назад, чтобы увидеть поворачивающее транспортное средство, направо, затем снова налево. Если нет транспортных средств, совершить переход, контролируя движение транспорта с обеих сторон.

- Как правильно переходить перекрёсток, на котором есть светофор? (Остановиться на краю тротуара. Посмотреть на светофор на противоположной стороне дороги. Дождаться разрешающего сигнала светофора. Убедиться в остановке транспортных средств. Посмотреть налево и назад, чтобы увидеть поворачивающее транспортное средство, направо, затем снова налево. Совершить переход, контролируя движение транспорта с обеих сторон.

- Составь небольшой рассказ о перекрёстке.

Вопросы по теме "Аптека":

- Если кашель или грипп,

Или голос ваш охрип,

Если плохо человеку -

Мы торопимся в ...(аптеку)

- Продавцы в её отделах

За стеклом в халатах белых,

Заболевшие всегда

От врача идут сюда. (Аптека)

- Для чего нужна аптека? (Чтобы продавать/покупать лекарства)

- Кто работает в аптеке? (Аптекарь)

- Здесь особенное царство:

В нём живут лекарства,

Мимо ваты, йода, шприцев

Коли мама ходит, как царица.

Кем работает мама Коли? (Аптекарь, провизор, фармацевт)

- Важна ли профессия аптекаря? Почему? (Важна, потому что аптекарь помогает заболевшим людям выбрать нужное лекарство или посоветовать какие - то витамины, или приготовить лекарство по рецепту врача)

- Каким должен быть аптекарь? (Внимательным, вежливым, грамотным, образованным ...)

- Какая одежда у аптекаря? (Специальная одежда: белый халат)

- Как назвать человека, который пришёл в аптеку за лекарством? (Покупатель)

- Там лежат на полках вряд

Не зефир, не шоколад,

Не печенье, не конфетки,

А различные ...(таблетки).

- Названия каких лекарств ты знаешь?

- В овощах и фруктах есть.

Детям нужно много есть.

Есть ещё таблетки

Вкусом как конфетки.

Принимают для здоровья

Их холодною порою.

Для Дашули и Полины

Что полезно? - ...(Витамины)

- Что, кроме лекарств и таблеток, можно купить в аптеке? (Бинты, вату, градусники ...)

- Нужно ли покупать лекарства без назначения врача? Почему? (Нет. Можно не вылечиться, а навредить своему здоровью) 

- Для чего нужен термометр? (Измерять температуру)

- Что нужно делать, чтобы быть здоровым? (Соблюдать правила гигиены, кушать фрукты, овощи ...)

- Составь небольшой рассказ об аптеке.

Вопросы по теме "Парикмахерская":

- Ножницы, шампунь, расчёска,

Всем я делаю причёски,

Стригу и взрослых, и детей.

Отгадай меня скорей! (Парикмахер)

- Как называется профессия человека, который подстригает, делает причёски? (Парикмахер)

- Что такое парикмахерская? (Это место, где человек может подстричься, сделать причёску, покрасить волосы)

- Нужна ли профессия парикмахер? Почему?

- Каким должен быть парикмахер? (Внимательным, добрым, вежливым ..)

- Что делает парикмахер? (Подстригает волосы, делает причёски, красит волосы)

- Что нужно парикмахеру для работы? (Ножницы, расчёска, фен, полотенца ...)

- Какая одежда у парикмахера? (Спецодежда)

- Тебе нужно подстричься, ты пришёл в парикмахерскую, твои действия (Что ты скажешь?)

- Скажи: причёска может быть какая? (Красивая, аккуратная, модная, стильная ...)

- В женском зале кого подстригают? (Женщин)

- В мужском зале кого подстригают? (Мужчин)

- Ножницы, фен, нож, расчёска - что лишнее? Почему?

- Что одевает парикмахер человеку, которого стрижёт? Зачем? (Накидку)

- Послушай легенду. 

В одном городе было две парикмахерских, в одной всё блестело и сам парикмахер был гладко выбрит с отличной причёской, а в другой парикмахерской было грязно и не уютно и сам парикмахер ходил "лесенкой" подстриженный. К одному парикмахеру ходили толпы народа, а к другому ходили редкие случайные посетители. Объясни, почему у парикмахеров было разное количество посетителей?

- Составь небольшой рассказ о парикмахерской.

Вопросы по теме "Пожарная часть":

- С огнём бороться мы должны.

С водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны.

Так кто же мы? (Пожарные)

- Смел огонь, они смелее,

Он силён, они сильнее,

Их огнём не испугать,

Им к огню не привыкать! (Пожарные)

- Победит огонь коварный

Тот, кого зовут ... (пожарные)

- По какому номеру нужно звонить при пожаре? (По номеру 101)

- В чём заключается работа пожарных? (Пожарные занимаются не только тушением пожаров, но и их предупреждением)

- Каким должен быть пожарный? (Храбрым, выносливым, ловким, сильным, дисциплинированным, внимательным, быстро принимать решения)

- Беда! Беда! Беда!

Бегите все скорей сюда!

Кругом и огонь, и дым, и угар.

В соседней квартире случился ... (пожар)

- Чем тушат пожарные огонь? (Заливают водой из специальных шлангов - рукавов специальной пеной (огнетушители)

- Загудела, прилетела

И взялась скорей за дело.

Поливала, поливала.

Всё! Опасность миновала. (Пожарная машина)

- Какого цвета пожарная машина? Почему? (Пожарная машина красного цвета. Её все узнают и пропускают)

- У машины синий глаз

Вдруг включился ярко.

Как заревёт, завизжит,

Пропустить вперёд велит.

Кто б из вас сейчас сказал, 

Как зовётся тот сигнал? (Сирена)

- Для чего пожарной машине сирена? (Когда едет пожарная машина , то все другие машины уступают ей дорогу, услышав звук пожарной сирены)

- Из - за чего может случиться пожар? (Из - за невнимательности людей, из - за неосторожного обращения с огнём)

- В мире есть она повсюду,

Без неё так трудно люду!

С огнём справиться всегда.

Друзья, что это? (Вода)

- Она о тесный домик свой

Лишь почесалась головой.

И сразу - словно не жила -

Сгорела, бедная, дотла. (Спичка)

- Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злости ест дрова,

Может час, а может два.

Ты его рукой не тронь:

Искусает всю ладонь. (Огонь)

-Как ты понимаешь пословицу: "ОТ искры пожар рождается".

- Как ты понимаешь пословицу: "Маленькая спичка сжигает большой лес".

- Как ты понимаешь выражение: "Спички детям не игрушка".

- Составь небольшой рассказ о пожарной части.

Вопросы по теме "Мой район":

- Как называется город, в котором ты живёшь? (Луганск)

- От названия какой реки Луганск получил своё название? (От реки Лугань)

- Город Луганск какой? (Красивый, чистый, ухоженный, современный ...)

- Какие интересные места ты посетил в Луганске? (Краеведческий музей, цирк, кукольный театр, парк 1 Мая ...)

- Люди, которые живут в Луганске, они кто? (Луганчани)

- Как называется твой район? (Жовтневый)

- Нравится ли тебе район, в котором ты живёшь? Чем он тебе нравиться?

- Что есть в твоём районе? (Детский сад, школа, аптека ...)

- Как называется улица, на которой ты живёшь?

- Назови свой адрес.

- Опиши свой двор.

- Дом, в котором ты живёшь, он какой? (Многоэтажный - одноэтажный, большой - маленький ...)

- Где ты больше всего любишь гулять?

    Все профессии важны - все профессии нужны

    Конспект НОД в старшей группе на тему «Все профессии важны, все профессии нужны»

    Тема занятия: «Все профессии важны, все профессии нужны»

    Цель: обобщить и активизировать знания детей о труде, профессиях.

    Задачи: 1. Закреплять знания дошкольников о различных профессиях.

    2. Учить определять профессию по описанию, делить разные профессии на группы по признаку, предложенному воспитателем.

    3. Развивать речь, мышление, воображение, активность, самостоятельность.

    Материал: картинки с профессиями; картинки – раскраски с людьми разных профессий. Предварительная работа: 1. Проведение занятий, экскурсий по детскому саду, целевых прогулок по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых, с профессиями.

    2. Просмотр презентации о профессиях.  

    3. Изготовление совместно с детьми необходимых атрибутов для игр.

    4. Чтение художественной литературы по ознакомлению детей с профессиями.

    5. Отгадывание загадок о профессиях, атрибутах профессий.

    Ход занятия В. Ребята, а вы любите загадки? Сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать.

    1. Если заболело ухо, Если в горле стало сухо, Не пугайся и не плачь, Ведь тебе поможет ... (Врач).

    2. Разгребает снег лопатой, Подметает двор метлой. Догадались ли, ребята, Кто следит за чистотой? (Дворник)

    3. Если вьется пламя, Дым валит столбом, «Ноль-один» мы наберем, Его на помощь позовем. (Пожарный)

    4. Он с утра в столовой нашей Варит суп, компот и кашу. (Повар)

    5. У него товара горы: Огурцы и помидоры, Кабачки, капуста, мед. Все он людям продает. (Продавец)

    6. Феном, щеткой и расческой Ловко сделает прическу.

    (Парикмахер)

    В: Молодцы! А как мы все ответы ( повар, продавец, дворник и т.д.) назовем одним словом?

    Дети: Профессии.

    В: Правильно. Сегодня мы с вами будем говорить о профессиях. Существует очень много профессий. Давайте вспомним, какие профессии есть в нашем детском саду: воспитатель, заведующий, методист, медсестра, повар, помощник воспитателя, прачка, сторож, дворник, музыкальный руководитель, завхоз, физрук. Посмотрите, сколько профессий только в нашем детском саду.

    В: Любую профессию можно определить по какому-то признаку. Сейчас я вам предлагаю игру, которая называется «Что за профессия?».

    Перед вами семь картинок, на которой изображены люди известных профессий. На каждой картинке изображено по четыре подсказки(признака), которые используют в той или иной профессии.

    В: Молодцы! Правильно назвали все профессии. Сегодня я предлагаю вам попробовать на себе несколько профессий.

    Сегодня мы поиграем с вами в игру профессия «Повар». Нужно 5 человек, которые будут готовить разные блюда. Мы с вами будем выбирать продукты для приготовления определенных блюд : - компот- пицца- торт- суп- салат Здорово. Хорошие у нас поварята.

    Все справились с заданием.

    Физминутка «Профессии» Мы в профессии играли (ходьба на месте)

     В миг мы лётчиками стали! (прямые руки в стороны)

     В самолёте полетали –( покружиться вокруг себя)

     И шофёрами вдруг стали! (ходьба на месте)

     Руль теперь в руках у нас (руки перед собой, «держим руль»)

     Быстро едем, просто класс!( бег вокруг себя с рулем)

     А теперь на стройке мы (ходьба на месте)

     Кладём ровно кирпичи. (руки перед собой согнуты в локтях)

     Раз - кирпич и два, и три – (поднимаем руки вверх)

     Строим дом мы, посмотри! (соединить прямые руки над головой)

     Вот закончена игра,    

     Нам на стульчики пора.

    В : Определите, что лишнее из названных мною предметов, объясните, почему этот предмет  лишний?

    Игра «Что лишнее?». Врачу нужны: бинты, вата, шприц, кастрюля. Повару нужны: кастрюли, сковорода, руль, половник. Водителю нужны: шприц, машина, руль, насос. Портному нужны: ножницы, молоток, мел, иголка. Дворнику нужны: лопата, ножницы, молоток, метла, лом. Шоферу нужны: машина, колеса, иголка, бензин.

    Сапожнику нужны: иголка, нитки, пила, швейная машина. Маляру нужны: краска, кисть, тарелка, банка. Учителю нужны: тетради, кукла, ручки, карандаши.

    В: Молодцы. Как много вы уже знаете профессий и атрибутов к ним.

    Я вам предлагаю окунуться еще в одну профессию « Художники». Дети сами выбирают себе раскраски с профессиями и раскрашивают их, превращаясь в художников. Вот так мы окунулись в мир профессий. В конце занятия устраиваем выставку рисунков « Профессии »

    Конспект занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи "Наш любимый детский сад"

    Тема: Наш любимый детский сад

    Цель: Уточнение знаний детей об окружающем мире.

    Задачи:

    Уточнить и расширить словарь по теме.

    Повторить элементарные правила общения.

    Развивать навыки речевого общения, связной речи, общей моторики, зрительного восприятия и внимания, речевого слуха.

    Оборудование: предметные и сюжетные картинки, наборное полотно или магнитная доска.

    Словесная игра «Кто мой друг?»

    Беседа «Что значит быть воспитанным»

    Беседа о профессиях людей, работающих в детском саду.

    Игра «Найди пару»

    Ход

    Организационный момент

    Упражнение «Послушай, подумай, угадай»

    Прочитать детям стихотворение и предложить угадать, о какой оно профессии:

    *Кто научит нас считать,

    Лепить, строить, рисовать?

    Кто сейчас же разберется,

    Почему и кто дерется?

    Кто научит нас дружить

    И воспитанными быть?

    Кто с ребятами гуляет?

    Книги сказок нам читает? (Воспитатели)

    *Кто поможет язычок правильно поставить

    И воздушную струю по нему направить

    Звук от буквы отличать,

    Без запинок отвечать?(логопед)

    * С зоренькой ясной и  до темна

    В нашем садике она.

    Кто обед нам принесет

    И посуду приберет?( Няня)

    *У него волшебная работа:

    Ему покорились музыка и ноты.

    Он может повелевать

    В душе мелодии звучать. (Музыкальный работник)

    *Для здоровья и фигуры,

     И для силы ног и рук

    На занятие физкультуры

    Заберёт детей……. Физрук

    Словесная игра «Кто мой друг?»(с мячом)

    (дети в кругу по очереди рассказывают о друг друге, перебрасывая мяч)

    Беседа «Что значит быть воспитанным»

    Педагог вместе с детьми вспоминает правила вежливости. В ходе беседы выясняется, что вежливый человек не только пользуется вежливыми словами, но и с их помощью выражает свое отношение к окружающим, что умение хорошо относиться к окружающим, проявлять к ним уважение называется воспитанностью.

    Беседа о профессиях людей, работающих в детском саду.

    Педагог:Наш детский сад какой? (Красивый, большой, светлый, яркий, детский, веселый)

     - Для чего вы ходите в детский сад? (Играть, заниматься)

    - Кто работает в детском саду? (воспитатели, заведующая, логопед, мед. сестра, повар, прачка, физрук, муз. работник, уборщица, дворник, электрик)

    Как зовут воспитателей, няню, логопеда?

    - Чему вас учат в детском саду? (Вырезать, клеить, рисовать, танцевать, петь, здороваться, прощаться, спать).

    Что вы любите делать в детском саду? (Играть, рисовать, гулять, бегать)

    Физминутка.

     Педагог: В спортивном зале и на площадке вы будете много двигаться, прыгать, бегать. И сейчас мы с вами разомнемся.

    Дружно встали на разминку

     И назад сгибаем спинку.

    Раз-два, раз-два, раз-два-три, (дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу)

    Да не упади, смотри.

    Наклоняемся вперед. Кто до пола достает?

    Эту сложную работу тоже делаем по счету. (наклоны вперед)

    Полетели, полетели, вперед руками завертели.

    А потом наоборот – назад помчался самолет(вращение прямыми руками вперед и назад)

    А сейчас давайте вместе будем мы ходить на месте. (ходьба на месте)

    Игра «Найди пару»

    Попросить детей составить пары из картинок, выложенных на наборном полотне (медсестра-шприц, музыкальный руководитель-пианино, воспитатель по физкультуре -мяч, повар-кастрюля и т.д.), и составить по ним предложения. Например: «Шприц нужен медсестре, чтобы делать прививки».

     

     

    Рефлексия

    Выпускной в детском саду

    Выпускной  в подготовительной группе: 2 июня 2021года

     

    Входят дети  под песню                                                     танцуют, играют. В руках обручи, мячи, султанчики. Когда заканчивается музыка, дети встают хаотично (некоторые присаживаются на пол)

    Максим: Говорила мама всегда

    Все: Да, да, да.

    Максим: Каша лучшая в мире еда

    Все: Беда…

    Максим: Каша лучше супов и котлет

    Все: Ну, нет…

    Маша З.: Нам бы лучше конфет вместо этих котлет, был бы славный обед.

    Вася: В стране Всепозволяндии не надо шарф носить и по полу без тапочек разрешено ходить.

    Матвей П. :Если в этой стране заболел…

    Все: Апчхи…

    Матвей П.: Снега ты сыто поел…

    Все: Кхэ,кхэ…

    Матвей П.: Там не будут лечить никогда

    Все: Ну да!

    Станислава : Вместо горькой микстуры вам от температуры дадут полторта.

    Все: Огооо!

    Рома: В гости придут к вам друзья

    Все: Мы тут!

    Рома: В дом даже в ботинках зайдут

    Все: Мерси…

    Рома: Там и на пол сажают друзей

    Все: Окей!

    Ваня: А потом отбирают друг у друга игрушки и кричат: Кто сильней!

    Все: В стране Всепозволяндии вам каши не найти,

    В стране Всепозволяндии не надо шарф носить,

    И по полу без тапочек разрешено ходить.

    Полина: Ну что пойдём искать эту страну?

    Все: А, можно?

    Полина: Можно, можно.

    Входит Маргарита Николаевна: Это что за представленье?

                                                               Что за шумное веселье?

                                                               Почему сюда пришли

                                                               Вы совсем, совсем одни?

    Света: Мы хотели поиграть, порезвиться, покричать

    И с игрушками своими здесь в последний раз сплясать!

    Женя: Ведь пришла пора нам всем с детским садом попрощаться,

    Потому что в школу нам надо дружно собираться.

    М.Н.: Почему ж вы поспешили и сценарий не открыли?

    В нем идет все по порядку: танцы, игры и загадки,

    Поздравленья и цветы небывалой красоты.

    Проша: Мы сегодня от волненья позабыли все стихи,

    Были просто дошколята, а теперь — ученики.

    Лида: Мы сегодня нарядились и волнуемся с утра,

    Потому и про сценарий позабыли мы слегка.

    М.Н.: У меня есть предложенье!

    Все: Какое?

    М.Н.: Побороть свое волненье, выйти дружно всем из зала,

    Праздник наш начать сначала.

    Выпускники выходят из зала.

     

    М.Н.:  

    С волнением вошли мы в этот зал,
    Сегодня выпускной – прощальный бал!
    Какой прекрасный и немного грустный праздник
    Сегодня в этом зале нас собрал!

    С.В.:

    Прекрасный – потому, что дети повзрослели,
    В большое плаванье отправиться спешат.
    А грустный – потому, что годы пролетели
    И расставанья нам не избежать.

     

    Встречаем наших выпускников!

     

    Дети выходят парами или тройками… встают полукругом с двух сторон.

    Самые серьёзные: Вася, Маша К., Саша

    Самые скромные: Света, Матвей К, Егор

    Самые спортивные: Женя, Диана, Алёша

    Самые артистичные: Лида, Арина, Слава

    Самые весёлые: Ваня, Максим

    Самые непоседливые: Рома, Кирилл

    Самые высокие: Полина, Матвей П., Влад

    С самыми длинными косами: Маша З.

    Самая миниатюрная: Проша

     

    Дети читают стихи:

     

    Вася:

    Нарядился детский сад – не узнаешь прямо.
    Самый лучший свой наряд надевает мама.
    И наглаженные брюки, чисто вымытые руки,
    И волненье – просто нас провожают в первый класс.

    Максим:

    И с волненьем смотрят мамы на вчерашних дошколят,
    И теплеет взгляд у папы, и подмигивает брат.
    Даже бабушка украдкой поднесла к глазам платок:
    Будет школьником отныне дорогой её внучок.

    Матвей П.:

    Если честно разобраться – как же нам не волноваться!
    Сколько лет мы здесь прожили, и играли, и дружили!
    Вместе строили заводы, замки, башни и мосты.
    Из конструктора и глины небывалой красоты.

    Кирилл:

    Солнце лучиком веселым в окна радостно стучит.
    И гордимся мы сегодня словом важным «Выпускник».
    Маша К.:

    Дошкольное детство уходит однажды, 
    И это сегодня почувствует каждый. 
    Уходят игрушки, машины, качалки, 

    И книжки – малышки, и куклы – пищалки. 

    Диана:

    Но нам не забыть этот мир разноцветный, 
    И садик наш добрый, уютный и светлый. 
    И тёплые руки, и ласковый взгляд, 

     

    Все: Спасибо, спасибо за всё, детский сад! 

     

    М.Н.:

    Только вам проститься надо с детским садом дорогим, 
    Будет школа очень рада первоклассникам таким. 
    Сильным, смелым и весёлым, самым дружным из ребят, 
    Здравствуй праздник, здравствуй школа, 

    Все: До свиданья, детский сад! 

     

    Песня:………………………

    Дети садятся на стульчики

     

    М.Н.: А сейчас мы хотим вам напомнить, как всё начиналось.

               Чтобы вспомнить, какими вы были,

               Мы малышей пригласили! Встречайте!

    (входят дети младшей группы)

    Воспитатель мл. гр.:

    Вы видеть нас не ожидали? В страну малышек вы попали.

    Когда вы маленькие были, в стране малышек тоже жили.

    1. Мы пришли поздравить вас,

    Вы идёте в первый класс!

    2. Мы зaбaвныe,  смeшныe,

    Были вeдь и вы тaкиe.

    Мы немного подрастём,

    Тоже в первый класс пойдём!

    3. Свoe  выступлeньe  устaли  мы ждaть.

    Хoтим мы нa пpaздникe  пoтaнцeвaть.

    Танец малышей с выпускниками 

     

    Вася: Спасибо, вам, за поздравленье.
              Спасибо, вам, за наставленье.
              Обещаем постараться
              И прилежно заниматься.
              Дружбой в школе дорожить,
              Детский сад наш не забыть!

     

    М.Н.: Спасибо, вам, большое. Примите от выпускников на прощание подарочки.

    Воспитатель мл.гр.: Все мaлышки  нa  пpoщaньe

                                         Вaм  дpужнo  скaжут:…

    Малыши хором: «Дo  свидaнья!» (машут рукой, УХОДЯТ)

     

    С.В.:

    - Вот и выросли наши дети. Пролетит лето и пойдут они в школу. А кто же будет присматривать за ними после уроков? Решили мы дать объявление в газету: «Требуется гувернантка для первоклассников, любящая детей. Обращаться в любое время!»

    Стук в дверь.

    С.В.:

    - Наверное, это она!

    Входит Фрекен Бок:

    - Здравствуйте! Вам нужна гувернантка? Так вот, это я! И не просто гувернантка, а домоправительница!

    С.В.:

    - Здравствуйте!

    Фрекен Бок:

    - А это ваша квартира? Ну что ж, квартирка подходящая, даже рояль есть. Очень люблю, знаете, всяческие симфонии поиграть! ( осматривается по сторонам). Это что, все ваши дети? И я их должна воспитывать? Никогда не пробовала такую кучу детей воспитывать сразу. Я буду работать с каждым индивидуально. А ну–ка, дайте мне, вон того болтливого мальчика. А ну, малыш, поздоровайся с тётей.

    Ребёнок здоровается.

    Фрекен Бок:

    - Да, дети запущенные, но не пропащие. Займусь ими всерьёз, пока они маленькие, повзрослеют — будет поздно.

    С.В.:

    - Нет, дети у нас хорошие, воспитанные, с чувством юмора.

    Фрекен Бок:

    - Чувство юмора я буду искоренять на корню! Поняли, юмористы?! (К ведущей) Ну, ладно, отойдите, мамаша, не мешайте воспитывать детей. (Воспитатель уходит) Дети, вы сегодня зарядку делали? Неважно! Ещё раз не помешает!

    Зарядка с Фрекен Бок

    Фрекен Бок:

    - Ну ничего, ничего. Для первого раза пойдет. Займёмся вокалом. А вы, отойдите (отодвигает музыкального руководителя в сторону), не мешайте мне детей воспитывать! Дети, пойте: «Ля-ля-ля» (нажимает на одну клавишу). А теперь с аккомпонементом! «Отцвели уж давно хризантемы в саду…» (стучит по всем клавишам). Дети, я вас не слышу! Пойте со мной! Вам что, медведь на ухо наступил? Ваши дети совсем не умеют петь!

    С.В.:

    - Наши дети замечательно поют! Вот, послушайте!

     Дети поют песню «Кораблик» муз и слова Л. Олиферовой

     

                              Дети встают полукругом

     

    После песни на стульчики

    Фрекен Бок:

    - Это что же, вы, в школу хотите идти? Вот я сейчас и проверю, как вы к школе подготовились! А теперь составьте слово, у меня здесь всё готово.

     

    Игра: Составь слово» (2 мольберта, буквы для слов: ШКОЛА, УРОК)

    Воспитатели уходят  «Буквы разные писать»

     

    Фрекен Бок: Какие умненькие и разумненькие  детишечки! Что-то я расчувствовалась! А теперь сели, руки на колени, не двигаться, глаза закрыли. И пока не придёт ваша мать, всем спать!

    Фрекен Бок садится на стул и начинает вязать. Дети спят.

    Входят воспитатели:

    М.Н.:

    - А почему на нашем празднике тишина?

    Фрекен Бок бросает вязать:

    - Наконец-то вы пришли. А то у меня уже времени нет, да и воспитывать ваших детей я уже закончила. Матильда, ты тут смотри за ними, а я пошла в супермаркет!

     Фрекен Бок уходит.

     

    М.Н.: Ребята, ну что же вы сидите, нужно действовать, если бы сейчас здесь был Карлсон, он бы нам помог.

    Карлсон: (выглядывает из-за шторы) Привет, ребята, ну что тут у вас опять случилось?

    М.Н.: Здравствуй, Карлсон, спаси нас, пожалуйста, от этой домомучительницы, она хочет, чтобы мы сидели тихо и не двигались.

    Карлсон: Спокойствие, только спокойствие. Ведь я лучший в мире специалист по воспитанию домомучительниц, поэтому переживать не надо, давайте лучше немного пошалим.  Но для начала мне нужно подкрепиться самым вкусным и большим тортом. Где же мой тортик? (ответы детей)

    Ну  так не честно, я так не играю….А зато…. я знаю игру про торт, вставайте в круг, «зажигайте» свечи.

    Проводится игра «Свечи»

    Дети встают в круг. Несколько детей внутри круга( у каждого в одной руке платочек)- это свечки.

    Дети идут по кругу и поют на мотив песни «Каравай».

    Испекли мы торт на праздник,

    Свечи мы на нём зажгли.

    Съесть хотели торт, но свечи

    Потушить мы не смогли.

    Дети-свечки кружатся, помахивая над головой платочками. Все останавливаются. Дети в большом кругу дуют на «свечи». Свечки приседают, расстелив платочки перед собой, встают в большой круг.

    Карлсон командует: «Раз, два, три – свечку подбери!», хлопает в ладоши, дети поднимают платочки- кто быстрее. Эти дети становятся свечками.

     

    Карлсон: Ух, как здорово поиграли! Кажется, ваша домомучительница идет. (Прячется)

     Фрекен Бок: Это что тут за тарарам? Дети, вы опять отбились от рук. (Кладет на стол плюшки) Попью-ка я чайку, а вам нельзя, от мучного портится фигура, вы, детишечки, займитесь лучше хореографией, кавалеры приглашают дам.            Фрекен Бок садится за стол  и пьёт чай.                      

      (стол, стул, плюшки, вазочка под плюшки, блюдце, чашка, ложечка )                                                             

    Танец «Полька»

    После танца Карлсон незаметно берет со стола плюшки..


    Фрекен Бок: (замечает пропажу плюшек). Кто съел мои плюшки? Это вы, противные  детишечки?

    С.В.: Что вы, дети этого сделать не могли.

    Фрекен Бок: Ну, ничего, я сделаю из них настоящих людей. Я ухожу, но я еще вернусь.

    Фрекен Бок уходит, из-за ширмы выглядывает Карлсон.

     Карлсон: Ну что я вам говорил, кто лучший в мире укротитель домомучительниц?
    М.Н.: Карлсон, это опять твои проделки?

    Карлсон: Конечно, мои, кто еще способен на такое геройство? А еще я вам что-то принес. (Показывает цифру «5»). Вот это мне один отличник подарил. (Показывает «2»). А вот еще одна оценка, ее знакомый двоечник дал.

    М.Н.: Я думаю, что среди наших ребят двоечников не будет.

     Карлсон: Сейчас посмотрим…

                        Игра «Собери оценки». С ковра собирают оценки (цифры- 4,5)

    (цифры несколько:2.4.5)  Подскоком идут по кругу, по окончанию музыки, поднимают цифры  «Дважды два четыре…»

    После игры Карлсон улетает.

     

    Дети на стульчики

    Фрекен Бок: Продолжим ваше воспитание. Вот я вас сейчас помучаю….вообще то я хотела сказать: буду вас образовывать, с помощью очень сложных загадок.

    Загадки:

    1.    Кто шагает с сумкой книг утром в школу? (Ученик)

    2.    Чтобы было где писать, в школе нам нужна … (Тетрадь)

    3.    Если всё ты будешь знать, ты получишь в школе …(пять)

    4.    В коридоре топот ног, то зовёт всех в класс… (Звонок)

    5.    Буквы – значки, как бойцы на парад

    В строгом порядке построены в ряд.

    Каждый в условленном месте стоит,

    И называется всё… (Алфавит)

        6. Подарил утятам ежик
    Восемь новеньких сапожек.
    Кто ответит из ребят,
    Сколько было всех утят? (Четыре.)

    7. В детской комнате играли
    Пять веселых малышей.
    Двое к мамам убежали,
    Сколько в комнате детей? (Три.)

    8. Шел по парку крокодил
    И мороженое купил.
    Для себя, для дочки
    И для двух сыночков.
    Сколько порций заказал,
    Кто быстрее сосчитал? (Четыре)                                                                                    9.Сколько глаз у светофора?                                                                                                 10. Сколько хвостов у четырех котов?                                                                              11. Сколько ног у воробья?                                                                                   12. Сколько лап у двух медвежат?
    13. Сколько в комнате углов?
    14. Сколько ушей у двух мышей?
    15.Сколько лап в двух ежат?
    16.Сколько хвостов у двух коров?

    Фрекен-Бок: Умненькие вы,  ребятки, отгадали все загадки. Всё вы правильно сказали, но в том, что готовы к школе, я не уверена. Всё бы вам резвиться и с игрушками играть, шуметь и жужжать. И в школу, в рюкзаках будете носить лягушек, да всякую ненужную дребедень.

     

    С.В.: Что вы, наши дети знают, что кладут в рюкзак школьники. Мы вам сейчас это докажем.

    Игра « Собери рюкзак» четыре стола(школьные предметы и игрушки, два рюкзака)

     

    Фрекен Бок: Не зря я вернулась и с новыми силами взялась за ваше воспитание… (замечает Карлсона). Так вот кто стащил мои плюшки!

     Карлсон: Мадам, у вас молоко убежало.

    Фрекен Бок: (собираясь уходить) Позвольте, у меня нет на плите молока. Ах, какой шалунишка.

    Карлсон: Позвольте представиться, Карлсон – лучший в мире специалист по воспитанию детей.

    Фрекен Бок: Дети, я безумно рада, что для вас нашелся такой умный, симпатичный гувернер, а я с удовольствием пойду, отдохну от вас. Матильда, нам пора.

     

    Карлсон: Мадам, не уходите, позвольте вас пригласить на ооочень интересную игру, где мы узнаем, кем станут эти прекрасные малыши, когда вырастут.

    Фрекен-Бок: Что за глупости. Мне, и играть?

    Карлсон: Это не совсем игра, мы будем гадать на ромашке.

     

    Фрекен-Бок: Я обожаю гадать на ромашке: «Любит-не любит…» (Поставить столы)                                               

     

    Игра: «Ромашка»    ( профессии на лепестках (сначала девочки, затем мальчики)   Два стола, две ромашки )

    М.Н.: На ромашке погадай и профессию узнай.

    (пока звучит музыка, дети передвигаются по кругу, как только прерывается музыка, дети берут по лепестку  (под песнюпро профессии)

     

    Мальчики: Глава Центробанка, Архитектор, великий Музыкант, Артист, Учитель, Програмист, Инженер, Министр, Лётчик, Строитель, Водитель, Военный, Президент, Машинист пассажирских поездов, Капитан дальнего плавания.

     

    Девочки: Модель,  Бизнес-Леди, Журналист, Врач, Воспитатель, Юрист, Повар, Продавец, Актриса, Програмист, Президент, Стюардесса, Учёный, Учитель, Депутат государственной Думы.

                                                                                                                                                                           (Убираем столы.)

    С.В.: Уважаемая Фрекен-Бок, это ещё не все ромашки на нашем празднике. Присаживайтесь и полюбуйтесь на целое ромашковое поле.

    Танец «Ромашковое поле»   После танца дети дарят Фрекен- Бок цветы.

     

    Фрекен-Бок: (Смахивая слезинки платочком) Милые, милые дети! Какие хорошие у вас дети, все-то они знают, все умеют. Я в восхищении! Прощайте! На этом моя работа с вами закончена. И не забывайте чистить зубы и  вовремя ложиться спать.

     

    Карлсон: Ну, все, ребята, хорошо учитесь в школе, если понадоблюсь, я у себя на крыше. Пока. Карлсон и Фрекен Бок уходят.

     

    Маша К.:
    Тебе сегодня, детский сад
    «Спасибо» говорим
     И всех работников твоих
    Сто раз благодарим!                     Дети встают полукругом:

    Стася:

    Спасибо воспитателям
    За ласку и тепло,
    Нам было с вами рядышком
    И в хмурый день светло.
    Вы жалели нас, любили
    Вы нас, как цветы растили
    Жаль, что мы не можем вас
    Взять с собою в первый класс!

    Женя:
    Спасибо нашей милой няне,
    За заботу и старанье,
    Наша Оксана Викторовна просто класс,
    Весь день старается для нас.

    Матвей К.:
    Говорим мы поварам
    «От души спасибо вам!
    Обойди хоть целый свет
    Лучше нашей кухни нет!»

    Маша З.:
    За то, что дом наш- детский сад
    Был год от года краше
    Сказать спасибо каждый рад
    Евгении Николаевне нашей!                                                                                                                                                               Мы учились от души, с вами занимались,
    Мы со звуками дружить так, как вы, старались.

    Рома:                                                                                                                                                                                                  «фа» от «соль» не отличаем, дан не каждому талант,
    но нас это не смущает, в садике есть музыкант.
    В мамин день и в папин праздник,
    в рождество иль в новый год
    даже яростный проказник лихо песенку споёт!

    Диана:                                                                                                                                                       Если вдруг недомогание,
    К вам бежит вся детвора!
    За лечение, за внимание
    Вам спасибо, Татьяна Ивановна!

    Ваня:                                                                                                                                          Дорогой психолог наш,
    С выпускным вас поздравляем,
    Марину Владимировну благодарим,
    Сил, терпения желаем.
    Вы всегда опорой были
    Славным, милым малышам,
    И поддержку вы дарили
    Шустрым, резвым сорванцам.

    Алёша:                                                                                                               

      В детском садике физрук
    Очень нужен всем вокруг,
    Он спортивный дух вселяет
    И детишек закаляет!
    В выпускной сказать спасибо
    От души Елене Анастасьевне спешим
    И желаем лишь рекордов,
    Стойкости, побед больших!

     

     

     

    Максим:

    — Дорогие сотрудники детского сада,
    От шумной и любящей вас детворы
    Примите, пожалуйста, эту награду:
    Наши улыбки и эти цветы.

    Дарят цветы. Садятся на стульчики.

    Вручение дипломов и подарков.

    М.Н.:

    Для вручения дипломов об окончании детского сада приглашается заведующая детским садом «Снежинка» Пенкина Евгения Николаевна

     

    Дети строятся для вальса возле стульчиков

     

    С.В.:
    Вальс прощальный, чуть печальный,
    Нелегко кружиться в нем.
    Вальс прощальный, провожальный,
    В легком платье выпускном!

    Танец: «Вальс Выпускников»

     

    Строимся на песню.

     

    С.В.: Вот и промчалось дошкольное детство,
                       Вы на пороге жизни иной,                                                                                                                                                                            Пусть синею птицей останется в памяти                                                                                                                                                                     Первый Ваш бал выпускной.

    М.Н.: Желаем в школе вам успехов

    И произносим: «В добрый час!»

    Пусть в сентябре звонком веселым

    Радушно встретит школа вас!

     

    Арина: В весёлых танцах, песнях,

                  Наш детский сад сейчас.

    Саша: Ребята нашей группы

                 Уходят в первый класс.

    Алёша: За то, о чем мечтали

                  Мы столько лет подряд.

    Матвей К.: За то, что было, будет, есть,

                      Спасибо, детский сад.

                                      Песня «                                                                  ».

    Торжественный выход парами из зала под песню: «В городе нашего детства» Сергея Рудалёва

     

     


     

     

    М.Н.: А сейчас мы хотим вам напомнить, как всё начиналось.

               Чтобы вспомнить, какими вы были,

               Мы малышей пригласили! Встречайте!

    (входят дети младшей группы)

    Воспитатель мл. гр.:

    Вы видеть нас не ожидали? В страну малышек вы попали.

    Когда вы маленькие были, в стране малышек тоже жили.

    1. Мы пришли поздравить вас,

    Вы идёте в первый класс!

    2. Мы зaбaвныe,  смeшныe,

    Были вeдь и вы тaкиe.

    Мы немного подрастём,

    Тоже в первый класс пойдём!

    3. Свoe  выступлeньe  устaли  мы ждaть.

    Хoтим мы нa пpaздникe  пoтaнцeвaть.

    Танец малышей с выпускниками 

     

    Вася: Спасибо, вам, за поздравленье.
              Спасибо, вам, за наставленье.
              Обещаем постараться
              И прилежно заниматься.
              Дружбой в школе дорожить,
              Детский сад наш не забыть!

     

    М.Н.: Спасибо, вам, большое. Примите от выпускников на прощание подарочки.

    Воспитатель мл.гр.: Все мaлышки  нa  пpoщaньe

                                         Вaм  дpужнo  скaжут:…

    Малыши хором: «Дo  свидaнья!» (машут рукой, УХОДЯТ)

     

     

                                                                                


     

    Детский сад 9000 1

    ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

    Воспитатель детского сада – профессия, имеющая в Классификаторе профессий и специальностей Департамента рынка труда код 234201. К общим названиям этой профессии относятся также воспитатель детского сада и воспитатель дошкольного образования.
    Вообще говоря, человек, занимающийся этой профессией, готовит детей к школьному обучению, следит за правильным развитием своих воспитанников.С этой целью он планирует, организует и проводит занятия для детей дошкольного возраста, выполняя уходовые и воспитательные задачи.

    К основным обязанностям работника относятся: рассказывание историй, чтение сказок, разучивание песен, организация уроков рисования. Кроме того, воспитатель дошкольного учреждения обучает детей основным навыкам, например, распознаванию цветов и букв, счету, организует экскурсии, гимнастические и двигательные упражнения, а также поддерживает детей в выполнении повседневных действий, таких как: соблюдение гигиены, одевание, прием пищи и информирование родителей. и опекуны о ходе развития ребенка.

    ТРЕБОВАНИЯ


    Хотя этой профессией обычно занимаются женщины, нет формальных причин, по которым в ней должны работать и мужчины. Что касается образования, то у кандидата на эту работу есть два варианта:

    • окончание обучения в университете 1 или 2 степени или единой магистратуры в области педагогики со специализацией дошкольное образование,
    • окончание любого направления обучения и дополнительно окончание профессионального курса или аспирантуры в дошкольном образовании.


    В обоих случаях необходимо еще и педагогическое образование.

    Кроме того, воспитатели дошкольных учреждений должны обладать такими качествами, как: ответственность, заботливость, терпение, самообладание, проницательность, рассеянность внимания в сочетании с умением концентрировать внимание. В силу характера обязанностей также пригодятся вокально-музыкальные, художественно-технические навыки и богатое воображение. Человек на этой должности должен быть физически здоров и морально вынослив.Нарушения речи и слуха лишают людей права заниматься этой работой.

    УСЛОВИЯ РАБОТЫ

    Место работы детский сад. Занятия и игры проводятся в детском саду, спортзале и на свежем воздухе. Работа самостоятельная, группы часто ведут два воспитателя. Человек в этой должности имеет постоянный контакт с детьми. Рабочее время учителя не может превышать 40 часов в неделю. Работа проходит с понедельника по пятницу посменно.

    ВОЗМОЖНОСТИ РАБОТЫ

    Детский сад может работать как в государственных, так и в частных детских садах или для сотрудников конкретной компании. Также возможно создание собственного детского сада. Стоит помнить, что это регламентированная профессия, а значит, и требования, и условия работы определяются законом.

    ПРИБЫЛЬ

    Заработная плата воспитателей детских садов может различаться в зависимости от места работы (государственный/частный детский сад) и региона, в котором находится учреждение.Сотрудник может повышать свою квалификацию и развиваться профессионально, что связано с более высокой заработной платой. Степени продвижения воспитателя детского сада: стажер, воспитатель по контракту, назначенный воспитатель, сертифицированный воспитатель.

    Заработная плата учителей, принятых на работу на основании Устава учителя, в наибольшей степени зависит от степени полученного образования. В соответствии со ст. 30. 1. КН:
    Оплата труда учителей, с учетом статьи 32, состоит из:
    1) основного оклада;
    2) надбавки: за служебные, мотивационные, функциональные, в том числе классному руководителю, и по условиям труда,
    3) оплата сверхурочных и временных замен часов;
    4) премии и другие льготы, вытекающие из трудовых отношений, за исключением льгот из фонда социальных выплат компании, льгот, указанных в ст.53а, и дополнения, упомянутого в статье 54. параграф 5.90 062

    Базовый оклад определяется исходя из базовой суммы и зависит именно от степени продвижения по службе. И так (в соответствии со статьей 30.3):
    средняя заработная плата учителей составляет:
    1) педагоги-стажеры - 100%,
    2) преподаватели-контрактники - 111%,
    3) штатные преподаватели - 144%,
    4) аттестованные учитель - 184% - от базовой суммы, установленной для учителей ежегодно в законе о бюджете.

    В соответствии с Законом о бюджете на январь 2021 г. базовая сумма составляет 3 537,80 злотых.

    .

    Вакансии для учителей | www.wroclaw.pl

    год
    30.04.2022 Школьный комплекс Эц Хаим
    ул. Желязна 57, 53-429 Вроцлав
    Учитель информационных технологий 8 часов в неделю 11.02.2022
    11.04.2022 Начальная школа "Примус"
    ал. Яна Матейки 16а, 50-333 Вроцлав тел: 71 797 55 60 почта: [электронная почта защищена]
    Учитель немецкого языка 1/2 раза немедленно 14.02.2022
    31.08.2022 Школьный комплекс Эц Хаим
    ул.Желязна 57, Вроцлав, тел.: 71 756 80 47, [email protected]
    Учитель физики основной и общеобразовательной школы 10 часов в неделю 22.02.2022
    31.08.2022 Начальная школа диалога культур Эц Хаим
    ул. Железная 57, 53-429 Вроцлав, тел.: 71 756 80 47, [email protected]
    Учитель дошкольного образования 20 часов в неделю 24.02.2022
    30.04.2022 Международная средняя школа во Вроцлаве
    ул.Рацлавицкая 101, 53-149 Вроцлав тел.: +48 71 782 26 26 электронная почта: [электронная почта защищена]
    Преподаватель биологии и экологических систем и обществ биология - 12 часов в неделю, ESS - 4 или 8 часов в неделю, с августа 2022 года 01.03.2022
    20.05.2022 Школьно-детский комплекс №12 (Детский сад №8)
    ул. Suwalska 5, 54-104 Вроцлав телефон: 71-798-69-18, доб. 112 электронная почта: [электронная почта защищена]
    Воспитатель дошкольного образования 25/25 01.03.2022
    30.04.2022 Общественный детский сад Akademia Maluszka
    Akademia Maluszka ул.Тарногайская 18 51-215 Вроцлав Тел.: 536 541 132 Электронная почта: [email protected]
    Учитель полный рабочий день 07.03.2022
    31.05.2022 Международная средняя школа во Вроцлаве
    ул. Рацлавицкая 101, 53-149 Вроцлав, телефон: 71 782 26 26, электронная почта: [электронная почта защищена]
    Учитель географии Международного бакалавриата (лекция - английский язык) 8 часов неделя 10.03.2022
    19.08.2022 Школьно-детский комплекс № 20
    ул.Karpnicka 2, 54-061 Вроцлав (Детский сад № 20) телефон 71 / 798-68-45 доб 103
    специальный педагог (для учащегося с множественной инвалидностью) полный (20/20) 11.03.2022
    30.04.2022 Школьно-детский комплекс № 20
    ул. Karpnicka 2, 54-061 Вроцлав (Детский сад № 20) телефон 71 / 798-68-45 доб 103
    воспитатель дошкольного образования (замещение сразу до августа 2022 года с возможностью продления договора) 25/25 11.03.2022
    30.06.2022 Частная школа Леонардо да Винчи во Вроцлаве
    53-645 Вроцлав, ул.58 юных техников, телефон: 71 793 77 17, электронная почта: [электронная почта защищена]
    Учитель дошкольного образования полный рабочий день 14.03.2022
    29.04.2022 Двуязычная начальная школа ATUT Фонда международного образования
    Вроцлав, Рацлавицкая 101 [электронная почта защищена] 717 822 625
    Воспитатель дошкольного образования с сентября 2022 г. 1 15.03.2022
    29.04.2022 Билингвальная начальная школа АТТУ Фонда международного образования
    Вроцлав, ул.Рацлавицкая 101 [электронная почта защищена] 717 822 625
    учитель математики 4-8 классов с сентября 2022 года 1 15.03.2022
    14.04.2022 Техникум №15 им. М. Склодовская-Кюри
    ул. Skwierzyńska 1-7, 53-521 Wrocław тел.: 717 984 401
    Преподаватель профессиональных дисциплин по профессии техник по охране окружающей среды 0,5 рабочих мест с полной занятостью, т. е. 18 сентября 17.03.2022
    14.04.2022 Техникум №15 им.М. Склодовская-Кюри
    ул. Skwierzyńska 1-7, 53-521 Wrocław тел.: 717 986 901
    Преподаватель профессиональных дисциплин по профессии техник полиграфии и цифровой печати (мультимедийная студия, подготовка графических материалов, студия графического дизайна, студия дизайна публикаций). полных часов с 09.01.2022 17.03.2022
    30.04.2022 Частный детский сад Bright Beginners
    Szyszkowa 7, 55-040 Ślęza; +48 509 239 038, [email protected], директор Марта Паперник
    Воспитатель дошкольного образования 7/8, с июля 2022 г. 18.03.2022
    30.04.2022 Начальная школа диалога культур Эц Хаим
    ул.Желязна 57, 53-429 Вроцлав, тел .: 573 968 644, [email protected]
    Преподаватель иностранных языков Французский язык - дизайн классы 2 часа в неделю 18.03.2022
    29.07.2022 Школьно-детский комплекс № 20
    ул. Карпницка 2, 54-061 Вроцлав телефон: 71 7986845 доб.105 или 114
    Учитель польского языка (замещение на весь учебный год) полный 22.03.2022
    29.07.2022 Школьно-детский комплекс № 20
    ул.Карпницка 2, 54-061 Вроцлав телефон: 71 7986845 доб.105 или 114
    учитель физики с возможностью дополнения работы математикой 14/18 с возможностью дополнения задания по математике 22.03.2022
    29.07.2022 Школьно-детский комплекс № 20
    ул. Карпницка 2, 54-061 Вроцлав телефон: 71 7986845 доб.105 или 114
    Английский полный (замена на весь учебный год) 22.03.2022
    29.07.2022 Школьно-детский комплекс № 20
    ул.Карпницка 2, 54-061 Вроцлав телефон: 71 7986845 доб.105 или 114
    Учитель истории и воск (замена до 31.01.2023) полный 22.03.2022
    24.06.2022 Техническое училище №18
    Ул. Сленжна 2-24. 53-302 Вроцлав телефон: 71/798 67 08 электронная почта: [электронная почта защищена]
    Учитель английского языка, учитель польского языка, учитель немецкого языка, учитель биологии, учитель информатики, учитель истории, учитель религии, учитель ветеринарии, учитель оптики, учитель ортопедии, психолог 18/18 23.03.2022
    07.04.2022 № начальной школы.Генерал Стефан «Грот» Ровецкого
    ul. Пшистанкова 32, 52-235 Вроцлав
    Учитель английского языка 18/18 23.03.2022
    30.04.2022 ШКОЛЬНАЯ И ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА № 15
    54-611 Вроцлав ул. Станиславовская 38-44 тел.71/7831465 почта: [электронная почта защищена]
    Преподаватель польского языка как иностранного 18/18 24.03.2022
    11.04.2022 № начальной школы.Генерал Стефан «Грот» Ровецкого
    ul. Пшистанкова 32, 52-235 Вроцлав
    Учитель-библиотекарь 30/30 25.03.2022
    11.04.2022 № начальной школы. Генерал Стефан «Грот» Ровецкого
    ul. Пшистанкова 32, 52-235 Вроцлав
    Учитель физкультуры 18/18 25.03.2022
    11.04.2022 № начальной школы. Генерал Стефан «Грот» Ровецкого
    ul.Пшистанкова 32, 52-235 Вроцлав
    Учитель английского языка 18/18 25.03.2022
    11.04.2022 № начальной школы. Генерал Стефан «Грот» Ровецкого
    ul. Пшистанкова 32, 52-235 Вроцлав
    Вспомогательный учитель 20/20 25.03.2022
    18.04.2022 № начальной школы. Генерал Стефан «Грот» Ровецкого
    ul. Пшистанкова 32, 52-235 Вроцлав
    Вспомогательный учитель 20/20 28.03.2022
    11.04.2022 № начальной школы.Генерал Стефан «Грот» Ровецкого
    ul. Пшистанкова 32, 52-235 Вроцлав
    Воспитатель дневного ухода 26/26 25.03.2022
    18.04.2022 № начальной школы. Генерал Стефан «Грот» Ровецкого
    ul. Пшистанкова 32, 52-235 Вроцлав
    Воспитатель дневного ухода 26/26 28.03.2022
    29.07.2022 Школьно-детский комплекс №20
    Школьно-детский комплекс №20 ул.Карпницка 2, 54-061 Вроцлав (Детский сад № 20) т. 71 798 68 45 доб.: 103
    Воспитатель дошкольного образования (замещение до августа 2023 г.) 25/25 25.03.2022
    17.04.2022 IPS - Детский сад, начальная и средняя школа
    ул. Друкарска 52, Вроцлав (главный кампус) ул. Powstańców Ślaskich 15, Вроцлав (кампус II)
    Преподаватель польского языка полный рабочий день 25.03.2022
    17.04.2022 IPS - Детский сад, начальная и средняя школа
    ул.Друкарска 52, Вроцлав электронная почта: [email защищен] тел: 71 307 80 80
    Преподаватель польского языка полный рабочий день 25.03.2022
    28.08.2022 Начальная школа № 3 во Вроцлаве
    ул. Бобрза 27 телефон: 71 798 68 48 электронная почта: [электронная почта защищена]
    Учитель математики полный рабочий день 25.03.2022
    29.07.2022 Школьно-детский комплекс №20
    Школьно-детский комплекс №20 ул.Карпницка 2, 54-061 Вроцлав (Детский сад №20) телефон 71 798 68 45 доб 103
    Специальный воспитатель (для ребенка с аутизмом) - трудоустройство с 09.01.2022 полный рабочий день 25.03.2022
    17.08.2022 Центр профессионального обучения
    ул. Strzegomska 49a, 53-611 Вроцлав телефон: 71 7986700 доб. 100, 104
    Учитель-стажер в электронной промышленности 1 работа 28.03.2022
    17.08.2022 Центр профессионального обучения
    ул.Strzegomska 49a, 53-611 Вроцлав 71 798-67-00 доб.100, 115 Электронная почта: [email protected]
    Учитель-ученик в электротехнической промышленности 2 рабочих места 28.03.2022
    17.08.2022 Центр профессионального обучения
    ул. Strzegomska 49a, 53-611 Вроцлав 71 798-67-00 доб.100, 115 Электронная почта: [email protected]
    преподаватель-практик в области мехатроники 3 рабочих места 28.03.2022
    30.04.2022 ШКОЛЬНАЯ И ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА № 15
    Вроцлав ул.Станиславовская 38-44 71/7831465 [электронная почта защищена]
    Преподаватель польского языка как иностранного 3 ЭПЗ 18/18 30.03.2022
    06.05.2022 Комплекс школы и детского сада №12
    ул. Suwalska 5, 54-104 Вроцлав телефон: 71-198-69-18 доб.112 электронная почта: [электронная почта защищена]
    учитель физики полная занятость, с 09.01.2022 30.03.2022
    29.04.2022 № начальной школы.Ванди Руткевич во Вроцлаве
    ул. Jastrzębia 26, тел.: 71 / 798-67-15
    Учитель дошкольного образования 18/18, с 1 сентября 2022 г. 31.03.2022
    29.04.2022 № начальной школы. Ванди Руткевич во Вроцлаве
    ул. Jastrzębia 26, тел.: 71 / 798-67-15, E-mail: [email protected]
    воспитатель клуба 26/26, с 1 сентября 2022 г. 31.03.2022
    17.08.2022 Центр профессионального обучения
    ул.Strzegomska 49a, 53-611 Вроцлав телефон: 17 7986700 доб. 100, 103
    преподаватель практического профессионального обучения - обучение профессиям в отрасли ИКТ 1 работа 01.04.2022
    17.08.2022 Центр профессионального обучения
    ул. Strzegomska 49a, 53-611 Вроцлав телефон: 71 7986700 доб. 100, 117 электронная почта: [электронная почта защищена]
    преподаватель практического профессионального обучения - обучение профессиям в машиностроении 3 рабочих места 01.04.2022
    31.05.2022 Общеобразовательная средняя общеобразовательная школа № VIII им.Болеслав Кривоустего во Вроцлаве
    53-415 Вроцлав, ул. Запорожская 71 телефон: 71 798 67 36
    психолог FTE - замена контракта с 09.01.2022 на 04.04.2022
    31.05.2022 Общеобразовательная средняя общеобразовательная школа № VIII им. Болеслав Кривоустего во Вроцлаве
    53-415 Вроцлав, ул. Запорожская 71 телефон: 71 798 67 36 [электронная почта защищена]
    учитель физики с 13 до 18 часов (по согласованию), режим работы с 09.2022 04.04.2022
    12.04.2022 Начальная школа № 113 в Школьно-детском комплексе № 1
    ул.Земская 16с, 54-438 Вроцлав 71 7986915 доб. 112 Джоанна Матушак, спец. HR [электронная почта защищена]
    учитель биологии, географии 18/18 эт. контракт до 24 июня 2022 г. выдвижной 05.04.2022
    30.04.2022 Детский сад №24
    ул. Дембицка 31 Вроцлав Тел. 717 986 920 доб.207 электронная почта [электронная почта защищена]
    Логопед 8 часов с сентября 2022 г. 05.04.2022
    24.06.2022 Комплекс школы и детского сада №12
    ул.Suwalska 5, 54-104 Вроцлав телефон: 71-798-69-18 доб.112 электронная почта: [электронная почта защищена]
    Учитель информационных технологий (заместитель) 1 работа 01.04.2022
    15.07.2022 Международная средняя школа во Вроцлаве
    ул. Рацлавицкая 101, 53-149 Вроцлав; электронная почта: [электронная почта защищена]; +48 71 782 26 26
    учитель испанского языка 1/2 полной занятости (совмещенная средняя школа + SP), с августа 2022 г. 06.04.2022
    15.07.2022 Международная средняя школа во Вроцлаве
    ул.Рацлавицкая 101, 53-149 Вроцлав; e0mil: [электронная почта защищена]; +48 71 782 26 26
    Учитель английского языка дневная (совмещенная ЛО + ИП), с августа 2022 г. 06.04.2022
    30.04.2022 Государственная гастрономическая школа Техническое училище HO-GA во Вроцлаве
    Учитель географии на 2022/2023 учебный год. Занятость с 1 сентября. Мы отправляем наше резюме на [email protected]
    Учитель географии 14 06.04.2022
    30.04.2022 Государственная гастрономическая школа Техническая школа HO-GA во Вроцлаве
    Преподаватель английского языка на 2022/2023 учебный год.Занятость с 1 сентября. Мы отправляем наше резюме на [email protected]
    Учитель английского языка 9 06.04.2022
    31.05.2022 Вроцлавский университет информационных технологий
    [адрес электронной почты защищен] [электронная почта защищена]
    Преподаватель/преподаватель для записи аудио-видео лекций Договор поручения 07.04.2022
    .90 000 действий по повторной валидации — что-то, что стоит запомнить

    Классы повторной аттестации организуются в школах любого типа и типа. Поэтому они будут применяться к учащимся начальных и средних школ, в том числе общеобразовательных, интегрированных и специальных школ. Среди них государственное и негосударственное образование. Занятия по переаттестации не являются формой психолого-педагогической помощи , хотя в школьной среде к ним часто можно относиться как к таковым. Различия между ними следует искать в их определении, назначении и применении.

    Продолжительность занятий 9000 3

    Классы переаттестации – это отдельные классы, организуемые для учащихся, имеющих справку о необходимости специального образования, выданную в связи с инвалидностью. Их целью является улучшение нарушенных в развитии и интеллектуальных функций. Правовой основой для организации реабилитационных занятий для учащихся-инвалидов является постановление Министерства народного просвещения о рамочных учебных планах. По своему содержанию минимальное еженедельное количество часов реабилитационных занятий для учащихся с ограниченными возможностями здоровья на общеобразовательном и интеграционном отделениях составляет 2 часа на одного учащегося, а на специальном отделении – 8, 10 или 12 часов на отделение в зависимости от типа школы. .С другой стороны, постановление Министерства национального образования о подробной организации государственных школ и государственных детских садов включает положения о продолжительности занятий по переаттестации, проводимых в детском саду , которая должна составлять около 15 минут - с детьми в возрасте 3 лет. -4, а с детьми в возрасте 5-6 лет - около 30 минут , и в школе , где было указано, что часов ревалидационного занятия длились 60 минут . Немаловажно и то, что в зависимости от индивидуальных возможностей учащегося это время может быть разделено максимально рационально, при этом сохраняется минимальное время отведенных занятий, указанное в постановлении. В регламенте не определена методика организации реабилитационных занятий , в связи с чем они могут быть индивидуальными или командными, и обычно эти показания должны быть включены в решение о необходимости специального обучения. Регламент также не распространяется на количество участников занятий, организованных в командной форме. И в этом случае она должна исходить из потребностей и возможностей участников.

    Типы классов повторной аттестации

    В решении также должны быть перечислены видов занятий по повторной аттестации , в которых должен принять участие учащийся.В § 6 сек. 2 постановления Министерства народного просвещения об условиях организации обучения, воспитания и ухода за детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья, социально дезадаптированными и подверженными риску социальной дезадаптации приведены примеры видов восстановительных занятий для обучающихся с различными видами инвалидности. указано, т.е.

    1. обучение пространственной ориентации и движению, а также обучение шрифту Брайля или другим альтернативным методам общения - в случае слепого учащегося;
    2. обучение жестовому языку или иным средствам общения, в частности вспомогательным и альтернативным методам общения (ААС) - в случае наличия у обучающегося инвалидов нарушения речи или ее отсутствия;
    3. 90 039 занятий по развитию социальных навыков, в том числе коммуникативных — в случае учащегося с аутизмом, включая синдром Аспергера.

    Разумеется, вышеупомянутое примеры не исчерпывают потребностей и ожиданий обвинения в этом отношении. При их формулировании следует в первую очередь иметь в виду, что занятий ревалидации являются, как правило, лечебно-оздоровительными и коррекционными . Поэтому планирование реабилитационных занятий должно обеспечивать достижение целей их воздействия в отношении каждого учащегося с инвалидностью. В этой ситуации их включение в образовательный процесс должно быть направлено на:

    • расширение m.в том числе: речевые и коммуникативные навыки, зрительное и слуховое восприятие, зрительно-ручная координация и зрительно-слухово-моторная координация, психофизическая подготовленность, интересы, а также пространственная ориентация и самостоятельное и безопасное передвижение, в том числе на транспорте,
    • помощь и поддержка, среди прочего: в приобретении навыков чтения, письма, счета, а также личной и социальной независимости и подготовке к новым и трудным ситуациям,
    • формообразующий м.в том числе: умение самостоятельно организовывать отдых и развлечения и напористость,
    • укрепление, среди прочего: физическое состояние.

    Это только примеры с учетом индивидуальных потребностей студента. Каждый из вышеперечисленных ситуация будет иметь оправдание для использования классов повторной валидации. Их тип и форма должны соответствовать индивидуальным развивающим и учебным потребностям учащегося с ограниченными возможностями здоровья и быть адаптированы к его психофизическим возможностям. Так как не имеет закрытого каталога проверочных занятий, то при выборе должен прежде всего учитывать максимально полную индивидуализацию работы с каждым учащимся в плане методов работы, деятельности и характера решаемых задач.При указании заданий учитель должен адаптировать их к возможностям ученика, предлагая двигаться от более легкого к более сложному, от простого к более сложному. Важно также обеспечить условия для закрепления правильных навыков и устранения неблагоприятных привычек, а также приспособить продолжительность отдельных упражнений к успеваемости учащегося. В каждой ситуации учитель должен мобилизовать своих учеников на выполнение заданий, используя различные формы упражнений, а также обеспечить условия для их правильного выполнения.Здесь стоит отметить, что реализация преподавателем содержания обучения на занятиях такого типа не вытекает из положений, например, основного учебного плана. Чаще всего в его основе лежит индивидуальная программа работы со студентом, а в случае групповых занятий - программа групповой работы, разработанная преподавателем, проводящим занятия в области ревалидации.

    Кто может проводить занятия по реабилитации?

    В соответствии с § 7 абз. 10 положения об условиях организации обучения, воспитания и ухода за обучающимися с инвалидностью директор поручает преподавателям или специалистам, квалификация которых соответствует виду инвалидности обучающегося , проводить занятия по реабилитации.Однако при оценке квалификации лиц, проводящих занятия по переаттестации, следует руководствоваться положениями, содержащимися в § 23 сек. 1 Положения о специальных квалификациях, требуемых от учителей. Его записи показывают, что лицо, которое:

    • окончил высшее учебное заведение или педагогическое учебное заведение, в той мере, в какой это соответствует инвалидности учащихся, на уровне, необходимом для занятия должности учителя в школе или учреждении данного типа, или
    • имеет образование на уровне, необходимом для занятия должности учителя в школе или учреждении данного типа и педагогической подготовки, а также закончил аспирантуру, педагогическое учреждение или курс повышения квалификации в объеме, соответствующем уровню подготовки обучающихся. инвалидность.

    Так, например, занятия со слабовидящим учащимся должен проводить тифолог, занятия со слабослышащим учащимся - сурдопедагог или сурдолог, с умственно отсталым учащимся - олигофренопедагог, а с умственно отсталым - специалист по коррекция дефектов осанки у учащегося с ограниченными физическими возможностями. Из ревалидационных занятий в рамках своих обязанностей также могут проводить специалистов: педагог, психолог, педагог-терапевт и логопед.Окончательное решение о приеме на работу принимает директор, оценивая, достаточны ли имеющиеся квалификации для выполнения задач в конкретной школе. Квалификацию следует оценивать на основе анализа документации, например, приложения к диплому.

    Следует подчеркнуть, что количество занятий по переаттестации не ограничивает студента в использовании различных других форм психолого-педагогической помощи, оказываемой коллективом педагогов и специалистов. Стоит иметь в виду, что занятия в рамках психолого-педагогической помощи могут быть организованы для всех обучающихся, нуждающихся в психолого-педагогической помощи, в том числе детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, тогда как занятия организованы только для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья .

    Обязательны ли занятия по реабилитации?

    Директор школы обязан предложить и организовать реабилитационных занятий для учащихся-инвалидов. В связи с вышеизложенным, школа не может отступить от их установления учащемуся, даже при отсутствии согласия родителей на их организацию. Внося решение о необходимости специального образования, родители обязывают школу предоставить образование в соответствии с решением, а тем самым директора школы соблюдать правовые нормы, касающиеся организации специального образования. Использование этих классов, как и любой формы поддержки, однако, является суверенным решением родителей, и, следовательно, если родители учащегося представят письменное заявление о том, что они не согласны с их участия ребенка в мероприятиях по переаттестации директор не будет принуждать учащегося к участию в них против воли родителя. Школьная практика показывает, что чаще всего такое решение может быть продиктовано тем, что ребенку необходима дополнительная помощь вне школы и родители не хотят, чтобы он был обременен большим количеством внеклассных занятий.Однако подчеркну, что роль школы заключается в том, чтобы обеспечить выполнение учащимся-инвалидом рекомендаций, содержащихся в решении о необходимости специального обучения, в том числе занятий по переподготовке, указанных в индивидуальной образовательно-лечебной программе. Безусловно, для развития ребенка было бы неблагоприятно, если бы родители решили не пользоваться поддержкой, на которую они имеют право. Несмотря на его очевидную пользу, мы можем лишь побуждать родителей к такому сотрудничеству, но не в силах их заставить.

    Чтобы изучить тему переподготовки и специализированных занятий, см. электронный курс: "Переаттестация и специализированные занятия - пособие для учителей и директоров".

    Правовая основа:

    • Постановление министра народного просвещения от 14 февраля 2017 г. об основной учебной программе дошкольного образования и базовой учебной программе общего образования для начальных школ, в том числе учащихся с умеренной или тяжелой степенью умственной отсталости, общеобразовательной для первой степени отраслевая школа, образование общее образование для специальной школы подготовки к работе и общее образование для высших учебных заведений (журналЗаконов 2017 г., ст. 356 с поправками д.),
    • Постановление министра народного просвещения от 3 апреля 2019 г. о рамочных учебных планах для общеобразовательных школ (Вестник законов от 2019 г., поз. 639),
    • Постановление министра народного просвещения от 9 августа 2017 г. об условиях организации образования, воспитания и ухода за детьми-инвалидами, социально неадаптированными детьми и молодежью и с риском социальной дезадаптации (Вестник законов от 2017 г., поз. 1578, с изменениями).г.) ​​
    • Постановление министра народного просвещения от 9 августа 2017 г. о правилах организации и оказания психолого-педагогической помощи в государственных детских садах, школах и учреждениях (Вестник законов от 2017 г., поз. 1591, с изменениями)
    • Постановление министра народного просвещения от 25 августа 2017 г. о порядке ведения документации о ходе обучения, воспитательной и воспитательной деятельности государственными детскими садами, школами и учреждениями и видах такой документации (ЖурналЗаконов 2017 г., ст. 1646 с поправками г.) ​​
    • Распоряжение министра национального образования от 28 февраля 2019 г. о подробной организации государственных школ и государственных детских садов (Вестник законов от 2019 г., поз. 502).

    Божена Броварчик

    09.05.2019

    .90 000 Внеурочная деятельность в детских садах - Минобрнауки

    В детских садах, дошкольных классах в начальных школах и других формах дошкольного образования реализуется подготовленная воспитателем программа дошкольного образования, разработанная на на основе базовой учебной программы дошкольного образования (Приказ министра народного просвещения от 14 февраля 2017 г. № об основной учебной программе дошкольного образования и базовой учебной программе общего образования для начальных школ, в том числе учащихся с умственная отсталость средней или тяжелой степени, общее образование для отраслевой школы первой степени, общее образование для специальной школы подготовки к работе и общее образование для послесредней школы - Dz.Законов 2017 г., ст. 356 с поправками). Данная программа реализуется на протяжении всего пребывания ребенка в дошкольном отделении, т.е. с момента поступления ребенка в отделение до его выхода из отделения. Программа реализуется системно и непрерывно. Прерывание непрерывности реализации программы за счет, например, дополнительных
    занятий по шахматам, робототехнике или карате не имеет оправдания, тем более что базовая программа дошкольного образования может быть реализована в виде таких занятий.

    Основная учебная программа дошкольного образования реализуется на протяжении всего пребывания ребенка в детском саду. Его нельзя отождествлять со временем бесплатного образования, воспитания и ухода. Это вытекает из положений вышеупомянутого положения об основной учебной программе дошкольного образования (...) и постановления министра национального образования от 28 февраля 2019 года о подробной организации государственных школ и государственных детских садов . - Дз. Законов 2019 года, вещь 502.

    Министерство национального образования неизменно придерживается позиции, что любые дополнительные занятия могут быть организованы после окончания рабочего дня детского сада или отделения детского сада. Если родители хотят организовать занятия для своего ребенка иначе, чем в государственном начальном детском саду, они могут выбирать между краткосрочным дошкольным образованием или предложениями негосударственных детских садов.

    Директор детского сада не может организовывать внеклассные мероприятия, пока детский сад работает и выполняет свои уставные задачи, так как это помешает ребенку получить дошкольное образование до возвращения его родителей с работы.

    Организация работы, заключающаяся в выходе ребенка из дошкольного отделения для участия в дополнительных занятиях и возвращении в дошкольное отделение, с точки зрения образовательного права нецелесообразна, поскольку препятствует преемственности дидактического воспитательно-воспитательного процесса, а также вызывает сомнения в обеспечении безопасности ребенка детским садом.
    Столь же неправомерна организация работы, при которой ребенок покидает отделение детского сада под присмотром сторонней компании (или ее сотрудников) для участия во внешкольных мероприятиях и после их завершения возвращается в дошкольное отделение.

    Если родители хотят, чтобы их ребенок посещал внеклассные занятия, они должны предоставить их после того, как заберут ребенка из дошкольного отделения.

    Следует подчеркнуть, что базовая учебная программа включает в себя много содержания, требующего от педагога проведения различных
    учебно-воспитательных мероприятий, развивающих личность дошкольника, адаптирующих эти занятия к его возможностям и потребностям. Такие виды деятельности, как музыка, танцы, искусство и т. д.входят в базовую учебную программу. Их выполнение является обязанностью детского сада.

    В рамках уставных задач детского сада директор организует дополнительные занятия. Для организации этих мероприятий директор может:

    • доверить свое управление воспитателям, работающим в детском саду,
    • нанять новых учителей с соответствующими компетенциями для проведения конкретных занятий.

    Исходя из текущей правовой ситуации, в первую очередь оправдано использование компетенций педагогов, работающих в данном детском саду или педагогов, ищущих работу, в том числе учителей иностранных языков.

    Таким образом, детский сад должен расширить свое уставное образовательное предложение, включая дополнительные мероприятия с учетом потребностей и возможностей развития детей. Разнообразие этого предложения во многом зависит от инициативы и активности директоров дошкольных учреждений. Плата, взимаемая с родителей за детский сад, не может, однако, превышать 1 злотый в час.

    Директор дошкольного учреждения может сдать помещение/комнату стороннему субъекту для проведения образовательной деятельности.В этом случае данная деятельность должна осуществляться после окончания дошкольного образования, предлагаемого детским садом.

    .90,000 Предложений о работе - Управление образования в Белостоке Предложений о работе - Управление образования в Белостоке Добавить предложение

    Поиск предложения

    В связи с резюме и письмами, отправленными в Управление образования в Белостоке мотивация учителей, ищущих работу в школах и учебных заведений, доводим до вашего сведения, что Попечительский совет не считает вышеуказанное Приложения.

    В соответствии со ст. 68 сек. 5 пункт 1 Закона от 14 декабря 2016 года.Образовательное право (Вестник законов от 2019 г., ст. 1148) директором школы или учебного заведения является работодатель и в его исключительную компетенцию входит трудоустройство учителей. Преподаватель, заинтересованный в работе, должен обратиться с предложением о работе непосредственно к школы или институты.

    На сайте Управления образования Белостока также публикуются вакансии для учителей содержание которых находится в ведении руководителей школ и общеобразовательных учреждений.

    Предложения

    Лот Истекает Город часов
    Школьное образование

    Добавлено: 7 апреля 2022 г.

    Срок действия: 29 апреля 2022 г., Город: Белосток, Часы работы: 20

    29 апреля 2022 г. Белосток 20
    История

    Добавлено: 7 апреля 2022 г.

    Срок действия: 13 апреля 2022 г., Город: Белосток, Часы работы: 15

    13 апреля 2022 г. Белосток 15
    Дошкольное образование

    Добавлено: 7 апреля 2022 г.

    Срок действия: 30 апреля 2022 г., Город: Белосток, Часы работы: 30

    30 апреля 2022 г. Белосток 30
    Профессиональный

    Добавлено: 7 апреля 2022 г.

    Срок действия: 30 мая 2022 г., Город: Белосток, Время работы: 22

    30 мая 2022 г. Белосток 22
    Русский

    Добавлено: 6 апреля 2022 г.

    Срок действия: 10 августа 2022 г., Город: Сувалки, Время работы: 18

    10 августа 2022 г. Сувалки 18
    Дошкольное образование

    Добавлено: 6 апреля 2022 г.

    Срок действия: 13 апреля 2022 г., Город: Белосток, Время работы: 25

    13 апреля 2022 г. Белосток 25
    Профессиональный

    Добавлено: 6 апреля 2022 г.

    Срок действия: 10 августа 2022 г., Город: Сувалки, Часы работы: 20

    10 августа 2022 г. Сувалки 20
    Профессиональный

    Добавлено: 6 апреля 2022 г.

    Срок действия: 10 августа 2022 г., Город: Сувалки, Часы работы: 20

    10 августа 2022 г. Сувалки 20
    Профессиональный

    Добавлено: 6 апреля 2022 г.

    Срок действия: 10 августа 2022 г., Город: Сувалки, Часы работы: 20

    10 августа 2022 г. Сувалки 20
    Профессиональный

    Добавлено: 6 апреля 2022 г.

    Срок действия: 10 августа 2022 г., Город: Сувалки, Часы работы: 20

    10 августа 2022 г. Сувалки 20
    Этика

    Добавлено: 6 апреля 2022 г.

    Срок действия: 10 августа 2022 г., Город: Сувалки, Время работы: 18

    10 августа 2022 г. Сувалки 18
    Дошкольное образование

    Добавлено: 5 апреля 2022 г.

    Срок действия: 15 апреля 2022 г., Город: Белосток, Время работы: 25

    15 апреля 2022 г. Белосток 25
    Логопедия

    Добавлено: 5 апреля 2022 г.

    Срок действия: 29 апреля 2022 г., Город: Ломжа, Часы работы: 11

    29 апреля 2022 г. Ломжа 11
    История

    Добавлено: 5 апреля 2022 г.

    Срок действия: 31 мая 2022 г., Город: Белосток, Время работы: 18

    31 мая 2022 г. Белосток 18
    Психология

    Добавлено: 5 апреля 2022 г.

    Срок действия: 31 мая 2022 г., Город: Замбрув, Часы работы: 20

    31 мая 2022 г. Замбрув 20
    Прочая педагогика

    Добавлено: 5 апреля 2022 г.

    Срок действия: 2 мая 2022 г., Город: Замбрув, Часы работы: 20

    2 мая 2022 г. Замбрув 20

    Закрой его Мы используем файлы cookie для облегчения использования нашего веб-сайта и для статистических целей.Если вы не блокируете эти файлы, вы соглашаетесь на их использование и сохранение в памяти устройства. Помните, что вы можете самостоятельно управлять файлами cookie, изменив настройки браузера. Больше информации в нашей политике конфиденциальности.

    .90,000 Организация 2020/2021 учебного года в условиях эпидемии COVID-19 - ответы на вопросы - Управление образования в Жешуве

    27 ОКТЯБРЯ 2020 ГОДА

    1. Можно ли изменить расписание на неделю, сократив количество уроков, например, вместо 5 часов польского языка накопить на 3 дистанционных урока (из-за большого количества времени, которое студенты проводят за компьютером/планшетом при дистанционном обучении)?
      Может ли онлайн-урок длиться 30 минут? (3)

    Директор после консультации с педагогическим советом может, в соответствии с § 1 сек.1 пункт 15 приказа Министерства народного просвещения от 4 сентября 2020 года о внесении изменений в положение о специальных решениях в период временного ограничения функционирования подразделений системы образования в связи с профилактикой, противодействием и борьбой с COVID 19 (Вестник Законы 2020.1539), временно изменяют еженедельное расписание, но это не означает сокращения количества часов индивидуальных обязательных учебных занятий, установленных для каждого класса в рамочных учебных планах.

    В соответствии с § 1a Постановления министра национального образования от 4 сентября 2020 г.внесение изменений в положение о специальных решениях в период временного ограничения функционирования подразделений системы образования в связи с профилактикой, противодействием и борьбой с COVID 19 (Вестник законов 2020.1539) одно занятие по обучению т.н. дистанционное длится 45 минут, но в обоснованных случаях директор может разрешить проведение занятий в течение 30 минут.

    1. Может ли школьный клуб или библиотека работать по согласованному графику?

    На основании постановления министра народного просвещения от 12 августа 2020 г.внесение изменений в положение о специальных решениях в период временного ограничения функционирования подразделений системы образования в связи с профилактикой, противодействием и борьбой с COVID 19 (Вестник законов 2020.1394) директор несет ответственность за работу школы , и поэтому для работы дневной комнаты и библиотеки. В случае начальных школ организация дневной комнаты и библиотеки адаптирована к потребностям школы, в первую очередь из-за того, что ее работа ограничена с 24 октября по 8 ноября 2020 года.что касается классов IV-VIII, то, во-вторых, из того, что функционирование классов I-III не ограничивалось.

    В связи с изложенным, в период с 24 октября по 8 ноября работает комната отдыха для удовлетворения потребностей родителей учащихся 1-3 классов. Правила детского сада и библиотеки должны быть определены и в соответствии с § 1 раздела 1 пункта 13 Постановления министра народного просвещения от 12 августа 2020 г. о внесении изменений в постановление
    о специальных решениях в период временное ограничение функционирования подразделений системы образования в связи с профилактикой, предупреждением и борьбой с COVID-19 (Дз.U.2020.1394) предоставляется учащимся, родителям и учителям.

    1. Если школьник не может учиться дистанционно дома, он сможет учиться в школе, а транспорт? Коммуна должна обеспечивать?

    Учащийся может заниматься стационарно или дистанционно в школе, если нет возможности проводить занятия дома. В соответствии с § 2 абз. 3f Постановления Министра образования и науки от 23 октября 2020 г.внесение изменений в положение о специальных решениях в период временного ограничения функционирования подразделений системы образования в связи с профилактикой, противодействием и борьбой с COVID 19 (Вестник законов 2020.1870) организация стационарных занятий или предоставление возможности участия в дистанционных занятиях является обязанностью директора.

    1. Можно ли проводить занятия SKS в малых группах?

    Директор школы принимает решение об организации занятий для развития способностей и интересов учащихся с учетом эпидемической ситуации и рекомендаций ГИС.

    1. Как насчет спортивных классов? Могут ли они организовать занятия спортом стационарно, например, в бассейне?

    В соответствии с приказом Министра образования и науки от 23 октября 2020 года о внесении изменений в приказ о специальных решениях в период временного ограничения деятельности подразделений системы образования в связи с профилактикой, противодействием и борьбой с COVID 19 (Журнал Законов 2020.1870) временно с 24 октября по 8 ноября 2020 г.№ было ограничено функционирование начальных школ IV-VIII классов, а следовательно, и всех видов, в том числе проведение спортивных первенств в IV-VIII классах. Классы I-III обеспечивают образование в полном соответствии с руководящими принципами ГИС.

    1. Могут ли дети до 16 лет самостоятельно приходить в школу для переаттестации? /премьер-министр объявил, что дети не могут передвигаться самостоятельно и родитель на работе/.

    В школьные дни с 8:00 до 16:00 обязанность перемещать детей в возрасте до 16 лет имеет место только под присмотром родителя или опекуна.Это правило не действует, когда ребенок идет домой или уходит из школы, а также в выходные и праздничные дни.

    90 110

    1. Выполняем ли мы часы PPP

    В соответствии с санитарными ограничениями, действующими в детских садах, начальных школах для учащихся I-III классов осуществляется очная форма обучения. Психолого-педагогическая помощь оказывается учителями в школе в ходе их повседневной работы с детьми и учащимися и в форме профильных занятий.

    Напротив, учащиеся IV-VIII классов начальных школ переходят на дистанционное обучение. Отсюда директор определяет время и правила оказания психолого-педагогической помощи обучающимся, осуществляющим обучение в данной форме.

    1. Осуществляются ли дистанционно дополнительные занятия, развивающие способности и интересы учащихся, а также мероприятия ППС?

    Директор школы после выявления потребностей обучающихся определяет организацию внеурочной деятельности, развивающей способности и интересы обучающихся, а также устанавливает сроки и правила оказания психолого-педагогической поддержки обучающимся дистанционно.

    1. Можно ли заниматься спортом и спортивными первенствами в школьном спортивном зале?

    В соответствии со ст. 3g Постановления Министра образования и науки от 21 октября 2020 г. о внесении изменений в Положение о временном ограничении деятельности подразделений системы образования в связи с профилактикой, противодействием и борьбой с COVID-19 (Вестник законов 2020 г., поз. 1859 ):

    90 150 с 21 октября 2020 г.в случае спортивных средних школ, средних школ спортивного первенства, спортивных отделений в общедоступных средних школах и отделений спортивных первенств в государственных средних школах, указанных в § 1a и § 1b, спортивные мероприятия, проводимые на основе программ обучения проводятся по месту их проведения или
    с использованием методов и приемов дистанционного обучения, указанных в пункте 1. 3А, только в той мере, в какой программа обучения показывает возможность их реализации
    с использованием этих способов и приемов.90 153

    1. Столовая работает для 1-3 классов. Я прав?

    Школьная столовая должна функционировать, поскольку в соответствии с новой редакцией § 1а, указанной Постановлением министра образования и науки от 23 октября 2020 г. (Вестник законов от 2020 г., поз. 1870), функционирование общественных и негосударственных государственные начальные школы для детей и подростков для IV-VIII классов. Это означает, что I-III классы работают в существующей системе школьного обучения, а учащиеся могут пользоваться столовой.

    1. Как насчет таких занятий, как SKSy?

    Занятия по СКС для IV-VIII классов и в общеобразовательных школах должны быть приостановлены в соответствии с § 1а Постановления Министра образования и науки от 23 октября 2020 г. (Вестник законов 2020 г., поз. 1870) с указанием ограничения функционирование начальных и общеобразовательных школ IV–VIII классов в период с 26 октября 2020 года по 8 ноября 2020 года.Организация деятельности, развивающей способности и интересы учащихся, находится на усмотрение директора школы.

    1. Стоит ли менять организацию индивидуального обучения?

    В 2020/2021 учебном году индивидуальное обучение и индивидуальная обязательная годичная дошкольная подготовка не обязательно должны находиться в непосредственном контакте с учителем или учителями. Эти мероприятия могут быть организованы с использованием методов и приемов дистанционного обучения.Запрос в этом отношении должен быть подан заведующей детским садом/школой родителями ребенка или учащегося или взрослым учащимся. Эти мероприятия все же должны будут проходить в индивидуальном контакте между учителем или учителями и ребенком или учеником.

    Правовая основа:

    1. Постановление министра народного просвещения от 4 сентября 2020 года о внесении изменений в положение об обязательной годовой дошкольной подготовке детей и индивидуальном обучении детей и подростков (ЖурналЗаконов, ст. 1537).

    2. Распоряжение министра народного просвещения от 4 сентября 2020 г. о внесении изменений в положение об индивидуальном обучении детей и молодежи (Законодательный вестник, поз. 1538) – распространяется на учащихся классов предыдущей гимназии, охваченных индивидуальным обучением.

    1. Могут ли дети 1-3 классов вернуться домой самостоятельно? старше 7 лет и родители согласились вернуться домой самостоятельно . 90 110

    Да, они могут самостоятельно передвигаться по дороге в школу и обратно.

    1. Директора специальных школ и реабилитационно-образовательных центров должны решить, будет ли это регулироваться в новом положении. На каком основании они могут принять решение, если нет решения Минздрава.

    Заданный вами вопрос неполный. Что касается правового основания принятия решения об организации обучения, сообщаю, что:

    В соответствии с § 1a сек. 1 о внесении изменений в постановление министра образования и науки № 90 153 90 150 от 23 октября 2020 года.о временном ограничении деятельности подразделений системы образования в связи с предупреждением, противодействием и борьбой с COVID-19 (Вестник законов 2020.1870), директоров специальных школ и специальных учебно-воспитательных центров, а также специальных школ в медицинских учреждениях и социальных Вспомогательные подразделения могут сами в период с 24 октября 2020 года по 8 ноября 2020 года принимать решение о режиме обучения в IV-VIII классах начальных и средних школ. 90 153

    1. Как организовать стационарные/дистанционные занятия в школе, если ученики не могут выходить из дома без присмотра взрослых?

    В школьные дни с 8:00 до 16:00 дети до 16 лет должны путешествовать под присмотром родителей или опекунов.Это правило не действует: когда ребенок идет в школу или приходит домой из школы, а также в выходные и праздничные дни.

    1. Как долго должен работать модуль обучения в удаленной системе?

    Согласно § 1а положения о специальных решениях, в период временного ограничения функционирования подразделений системы образования в связи с профилактикой, противодействием и борьбой с COVID-19 один урок образовательных занятий, проводимых учителем по методике и методики дистанционного обучения или другие методы реализации этих занятий длятся 45 минут.В обоснованных случаях руководитель подразделения системы образования может разрешить проведение этих занятий в продолжительность не менее 30 минут и не более 60 минут.

    1. Если у учащегося нет доступа к дистанционному обучению, кто заберет его или ее из школы, когда мы организуем его обучение в школе? Родители работают и не могут обеспечить уход. А общая комната?

    Приведение и забирание ребенка из школы для использования дистанционной формы обучения в школе (в случае отсутствия дистанционной формы обучения на дому) осуществляется по тем же правилам, что и при обучении в традиционной форме.Родители ученика предоставляют ребенку возможность ходить в школу и забирать его после уроков. Школа обеспечивает учащемуся заботу во время его пребывания в школе и возможность использования комнаты отдыха в установленное время.

    Директор школы обязан организовать занятия по присмотру за учащимися 1-3 классов, если родители изъявят желание, чтобы их дети пользовались комнатой отдыха.

    1. Могут ли в школе проводиться занятия по переаттестации с детьми, имеющими справку о необходимости специального образования в общеобразовательной школе?

    Из Постановления Министерства национального образования от 23 октября 2020 г.внося изменения в положение о специальных решениях в период временного ограничения функционирования подразделений системы образования в отношении профилактики, противодействия и борьбы с COVID-19, следует, что в отношении начальных школ для детей и подростков в сфере, касающейся на IV-VIII классы в отношении обучающихся, которые в связи с видом инвалидности или невозможностью проводить занятия с использованием дистанционных методов и приемов обучения по месту жительства, директор школы обязан:

    1) организовывать мероприятия в школе,

    2) дать возможность учащемуся осуществлять деятельность с использованием дистанционных методов и средств обучения на территории школы.

    Это также относится к классам переаттестации для студентов, имеющих свидетельство о специальном образовании.

    1. Если мы сократим онлайн-уроки до 30 минут. информируем об этом КО и руководящий орган.

    Согласно § 1а положения о специальных решениях, в период временного ограничения функционирования подразделений системы образования в связи с профилактикой, противодействием и борьбой с COVID-19 один урок образовательных занятий, проводимых учителем по методике и методики дистанционного обучения или другие методы реализации этих занятий длятся 45 минут.В обоснованных случаях руководитель подразделения системы образования может разрешить проведение этих занятий в продолжительность не менее 30 минут и не более 60 минут. Нет обязанности сообщать об этом совету попечителей.

    1. Как фиксировать присутствие студентов во время дистанционного обучения, если платформа этого не позволяет?

    Директор школы
    в форме внутреннего распоряжения решает, как документировать присутствие учащегося в виртуальной школе.

    1. В какой форме должно проводиться индивидуальное обучение, которое до сих пор проводилось на дому у студента?

    Решение в этом отношении должно приниматься на основании заключения врача, осуществляющего уход за учащимся, которое будет учитывать состояние здоровья, послужившее причиной индивидуального обучения.

    1. Может ли вспомогательный учитель оказать поддержку учащемуся в школе ?

    Педагог-соорганизатор образовательного процесса должен осуществлять все виды деятельности в тесном взаимодействии с учителем, осуществляющим образовательную деятельность, а также с другими педагогами, обучающими учащегося, и специалистами, в том числе психологом, педагогом, логопедом, педагогом-терапевтом и воспитателем .Способы, формы и методы проведения занятий зависят, прежде всего, от индивидуальных потребностей и психофизических возможностей данного учащегося, вытекающих из вида и степени его инвалидности. В сложившейся ситуации поддерживающий педагог должен работать с учащимся с ограниченными возможностями, используя методы и приемы дистанционного обучения, так же, как и другие.

    Для учащихся, которые в силу инвалидности или домашних условий не смогут заниматься дистанционно на дому, директор школы обязан организовать стационарное или дистанционное обучение в школе (с использованием компьютеров в школе).

    90 346

    1. Здравствуйте, в школе могут быть автоматы по продаже напитков и сладостей? (средняя школа и гимназия для взрослых).

    Противопоказаний к работе автоматов по продаже напитков и сладостей в школах нет. Следует помнить о частой дезинфекции сенсорных поверхностей этих устройств и оснащении территории рабочих мест автоматами с автоматическими устройствами для дезинфекции рук. В соответствии с указаниями Министерства национального образования, Министерства здравоохранения и ГИС рекомендуется контролировать ежедневные работы по уборке.

    1. В классе могут ли ученики сидеть по двое за партой. Аналогично в садике - за столами на 6 человек?

    При проведении занятий рекомендуется соблюдать дистанцию ​​1,5 м между ученическими местами или рассмотреть возможность оснащения ученических мест козырьком для каждого ученика/преподавателя.

    1. В 8 классе 30 человек, в котором ученики сидят за двуспальными партами и нет места для дополнительных скамеек, приказывают детям надеть маски или каски? Кому их покупать - директору или родителям самостоятельно?

    Учащиеся в классе не обязаны носить маски для лица, но рекомендуется организовывать и координировать работу таким образом, чтобы люди находились на расстоянии от школьных помещений.При невозможности соблюдения дистанции директор учреждения может ввести обязанность носить маски/каски в аудиториях, в коридорах и в гардеробе. Меры по защите рта могут быть обеспечены директором, руководящим органом или родителем.

    1. Может поможет учитель, дворник - могут принести еду с детской кухни.

    Руководящие принципы ГИС не позволяют кухонному персоналу вступать в контакт с детьми или персоналом, ухаживающим за детьми. Раздача блюд должна быть организована таким образом, чтобы следовать этим рекомендациям.

    1. Можно ли использовать бассейн с шариками?

    Не рекомендуется использовать бассейн с шариками. Используйте предметы и оборудование, которые легко мыть, чистить и дезинфицировать.

    1. Как решить проблему использования карандашей или ножниц детьми в детском саду?

    Рекомендуется, чтобы у каждого ребенка была своя посуда.

    1. Могут ли дети приносить бутерброды из дома и воду в бутылках в детский сад? Может ли школьный персонал приготовить чай для учащихся?

    Если детский сад не обеспечивает питанием, дети могут принести бутерброды и бутилированную минеральную воду с соблюдением мер гигиены по мытью и дезинфекции рук.

    1. Безопасны ли обои и цветы и можно ли их оставлять в школе? А ковры и шторы?

    Обои и цветы можно оставить в школе, только не забывайте, что они не должны быть в пределах досягаемости детей. Шторы можно оставить, решение на усмотрение директора. В помещениях, где пол покрыт ковром, подумайте о том, чтобы покрыть его другим моющимся материалом или обеспечить его надлежащую ежедневную очистку.Подумайте о том, чтобы оставить ковры на месте. Если вы решите оставить их, вы должны обеспечить их эффективную ежедневную очистку.

    1. Можно ли использовать игрушки-головоломки, настольные игры, не поддающиеся эффективной дезинфекции, при условии помещения их на карантин на несколько дней.

    В соответствии с рекомендациями ГИС все предметы и оборудование, которые нельзя эффективно вымыть или продезинфицировать, должны быть удалены из помещения, где находится группа.В случае нескольких дней карантина такие предметы, как пазлы и настольные игры, а также книги в библиотеке, можно будет использовать один раз и снова отправить на карантин.

    1. Может ли в школе быть магазин, управляемый внешним лицом?

    В школе может работать магазин, управляемый посторонним лицом с соблюдением мер предосторожности - маски, дезинфицирующие средства для рук, дистанция между покупателями.

    1. Как организовать питание в школе со стеклопакетами в санитарном режиме при отсутствии в школе постоянного вспомогательного персонала? Еда должна быть доставлена ​​в школу в больших термосах и предназначена для порционной раздачи школьным персоналом.

    Должно быть назначено лицо, ответственное за порционирование блюд, с соблюдением основных правил гигиены и безопасности. Это лицо должно пройти санитарно-эпидемиологическое обследование.

    1. Могут ли ковры оставаться в комнате, если в детском саду есть моющий пылесос?

    Лучшим решением в данной ситуации было бы создание легко моющейся поверхности пола, устойчивой к моющим средствам.В помещениях, где пол покрыт ковром, подумайте о том, чтобы покрыть его другим моющимся материалом или обеспечить его надлежащую ежедневную очистку.

    1. 90 150 Является ли шлем для школьника во время пребывания в школе с сентября 2020 года обязательным?

    Шлем для студента не обязателен, рекомендуется при невозможности соблюдать дистанцию. Решение об использовании шлема в конечном итоге принимает директор учреждения.

    1. Если нет возможности подготовить отдельную комнату (изолятор) для потенциальных учеников, ожидающих встречи с родителем, можно ли обозначить только место в комнате на соответствующем расстоянии в такой ситуация?

    В соответствии с указаниями Министерства национального образования, Министерства здравоохранения и ГИС должно быть обозначено и подготовлено помещение (например, оснащено защитными средствами и дезинфицирующей жидкостью) или выделена зона, в которой оно будет возможность изоляции человека в случае обнаружения симптомов заболевания

    1. Маски необходимы для перевозки детей в школьном автобусе, нужно ли дезинфицировать руки и измерять температуру перед посадкой детей в автобус?

    Необходимо обеспечить наличие у каждого ребенка в автомобиле средств индивидуальной защиты (защиты рта и носа).Дезинфицировать руки перед посадкой в ​​автобус не обязательно, обратите внимание, что детям до 6 лет не следует использовать дезинфицирующее средство для рук. Решение о дезинфекции рук принимает владелец судоходной компании. Нет обязанности измерять температуру.

    1. Должны ли дети носить маски?

    Во время пребывания детей в учреждении ношение масок/шлемов не требуется, но по возможности рекомендуется организовать работу и координировать ее таким образом, чтобы соблюдать дистанцию ​​между людьми на территории школы.Решение об использовании СИЗ обучающимися и преподавателями принимает директор учреждения.

    1. Вам приходится ежедневно измерять температуру учащихся и дошкольников, а также сотрудников?

    Нет обязанности ежедневно измерять температуру тела школьников и дошкольников. Измерение температуры возможно только с согласия родителей. Рекомендуется иметь в учреждении бесконтактный термометр (не менее 1 термометра на школу) и дезинфицировать его после использования в группе.

    1. Могут ли студенты быть направлены на санитарно-эпидемиологическое обследование в уездные санитарно-эпидемиологические станции для прохождения профессиональной практики, например, на предприятии общественного питания или в коммерческом учреждении?

    Санитарно-эпидемиологические обследования студентов проводятся по тем же правилам, что и в предыдущие годы.

    1. Распространяются ли общие правила гастрономии на столовую общежития (напр.расстояние между столами)?

    На столовые школы-интерната и школы-интерната распространяются те же указания МОН, МЗ и ГИС по гастрономии.

    1. Как контролировать работу уборщиков? Нужно ли вести журнал - частота дезинфекции?

    Рекомендуется контролировать ежедневные работы по уборке, уделяя особое внимание содержанию в чистоте учебных помещений, санитарно-гигиенических помещений, проходов, дезинфекции соприкасающихся поверхностей - поручней, дверных ручек и плоских поверхностей, в том числе столешниц в кабинетах и ​​столовых, клавиатур , переключатели.

    1. Должен ли детский сад учитываться или приниматься в группу из 25 детей?

    Согласно методическим указаниям ГИС для детских садов, дошкольных отделений в начальных школах и других формах дошкольного образования и учреждений по уходу за детьми до 3-х лет счетчики должны быть пересчитаны. Площадь каждой комнаты для группового проживания от 3 до 5 детей по возможности должна быть не менее 15 м2; при наличии более 5 детей площадь помещения, предназначенного для коллективного проживания детей, увеличивается на каждого последующего ребенка не менее чем на 2 м2, однако площадь на одного ребенка не может быть менее 1,5 м2.

    1. Какие меры безопасности должен принимать учитель, который проводит логопедию?

    В логопедическом кабинете должна быть жидкость для дезинфекции рук, во время занятий педагог может носить маску/забрало во время занятий.

    1. Может ли изолятор находиться в кабинете гигиениста?

    Изоляционная комната может находиться в кабинете гигиениста, не забудьте продезинфицировать помещение, в котором находится человек с подозрением на заражение Covid-19

    1. 90 150 Как насчет рекомендации шлема?

    В соответствии с рекомендациями GIS, Министерства здравоохранения и Министерства национального образования, в учреждении должно соблюдаться безопасное расстояние (1,5 м) между учащимися, особенно в местах общего пользования.Если из-за жилищных условий и количества учащихся это невозможно, директор может рассмотреть вопрос об обязательном ношении масок или шлемов.

    1. Должны ли мы запрашивать медицинскую справку или в случае аллергии достаточно заявления родителей?

    Директор может запросить медицинскую справку по этому вопросу, если это предусмотрено правилами.

    1. Могу ли я попросить взрослых учащихся каждый день заявлять, что они здоровы и не общаются?

    Директор учреждения может распорядиться о представлении справок от совершеннолетних учащихся об отсутствии у них каких-либо заболеваний, если это предусмотрено правилами.

    1. Можно ли организовать в детском саду праздники с участием родителей, пригласить выездной театр?

    Присутствие третьих лиц в учреждении должно быть ограничено до необходимого минимума при соблюдении всех мер предосторожности (например, защита рта и носа, одноразовые перчатки или дезинфекция рук, только здоровые люди). Решение по этому вопросу принимает директор.

    1. Может ли школьный персонал готовить чай для учащихся? Лучше ли учащимся иметь собственную питьевую воду?

    Сотрудники школ могут готовить чай для учащихся с соблюдением всех мер предосторожности (маски, дезинфекция рук, перчатки)

    1. 90 150 При какой температуре отправлять ребенка домой?

    Температура тела в пределах 37.1-38 градусов обычно считается субфебрильной температурой, которая может указывать на начинающиеся проблемы со здоровьем. Однако это не обязательно так. Температура тела в диапазоне от 37,2 до 37,5 градусов может быть вызвана различными причинами, такими как проблемы с обменом веществ, стресс, связанный с экзаменом, физическими упражнениями (связанными со спешкой). Окончательное решение об изоляции ребенка и отправке его домой принимает директор.

    1. Преподаем ли мы религию в детском саду, проводятся ли занятия сторонним учителем?

    В детском саду внешние воспитатели могут проводить занятия с осторожностью.

    1. Должны ли работники кухни носить каски и перчатки?

    При организации питания в школе (школьной столовой, кухне, столовой и других помещениях, предназначенных для горячего питания) помимо соблюдения гигиенических условий, предусмотренных законодательными нормами, касающимися организации общественного питания, должны быть введены дополнительные правила предосторожности в отношении защита сотрудников. Между рабочими местами должно быть достаточное расстояние, мин.1,5 м, а если это невозможно - предусмотреть средства индивидуальной защиты. Особое внимание следует уделять поддержанию высокой гигиены рабочих мест, упаковки продукции, кухонного инвентаря, посуды и столовых приборов, а также личной гигиене. Персоналу кухни рекомендуется надевать перчатки при приготовлении пищи.

    Организация труда

    1. В какой форме организовать собрание родителей учащихся, посещающих школу, для избрания классных троек, Родительского совета, которое обычно проводится в сентябре?
    2. Как организовать начало учебного года 2020/2021 для учащихся - напр.традиционно обращение в спортзал/коридор или, например, в холлы? Следует ли отменить торжества по случаю открытия 2020/2020 учебного года и начать учебный год только в классах (встречах с педагогами)?
    3. Как должны быть организованы школьные праздники, встречи с родителями, заседания педагогических советов в санитарном режиме при количестве учащихся в школе 450 человек и количестве учителей 80 человек?

    Решение по этому вопросу принадлежит директору школы. В сложившейся ситуации, связанной с функционированием подразделений системы образования, директор школы должен в первую очередь учитывать безопасность учащихся и других лиц, а также рекомендации пов относительно соблюдения соответствующего расстояния от другого человека или количества людей, проживающих в комнате определенной площади. Принимая во внимание все эти соображения, директор должен оценить, возможно ли организовать праздники, встречи и т.п. для всех учащихся или родителей в один день (в одно и то же время) или разделить мероприятие на этапы, разные дни.

    1. Можно ли проводить занятия физкультурой в дождь, ветер и другие сложные условия в спортивном зале? Как проводить уроки физкультуры в случае неблагоприятных погодных условий в группе 25 учащихся (комбинированный классVIII и VII) в сменном спортивном зале площадью 55 м2

    При занятиях, в том числе физкультурой и спортом, где нельзя соблюдать дистанцию, следует ограничить физические упражнения и контактные игры.

    1. Как провести пробную эвакуацию в санитарных условиях?

    При планировании фиктивной эвакуации директор должен учитывать рекомендации по социальному дистанцированию, при этом учащиеся и учителя должны прикрывать рот и нос, когда это необходимо.

    1. Могу ли я организовать школьные экскурсии?

    Экскурсии разрешены. При их организации следует соблюдать действующее законодательство и правила техники безопасности.

    1. Какова позиция Управления образования в отношении гибридного обучения в IV-VIII классах (большие классы, 26 классов, малая площадь, 1 раздевалка на два класса).

    Стандартным способом организации занятий будут традиционные занятия в школе.Директор школы сможет приостановить обучение в очных классах и ввести смешанное (гибридное) или дистанционное обучение – вариант. Это будет зависеть от эпидемической ситуации в данной местности, в данной школе или учреждении, после получения согласия руководящего органа и положительного заключения уездного государственного санитарного врача. В связи с необходимостью принятия быстрого решения, эти мнения можно получить в письменной форме, устно, по электронной почте или по телефону. Введение желтой или красной зоны в том или ином районе не означает, что школы автоматически перейдут на смешанный или дистанционный режим.В таких случаях районная санитарно-эпидемиологическая станция может рекомендовать лишь ограниченные меры, такие как обязательство прикрывать рот и нос.

    Документ

    1. Можно ли на время эпидемии временно снять требования о подтверждении посещения каждого урока подписью в списках учащихся высших учебных заведений на время эпидемии? В настоящее время такое требование есть согласно постановлению о ведении школьной документации.

    В соответствии с рекомендациями ГИС учащимся рекомендуется соблюдать правила гигиены (дезинфекция рук) и иметь собственные письменные принадлежности. Напомните слушателям не делиться ими с другими людьми.

    90 657 Специальные образовательные потребности

    1. Ребенок со аттестатом посещает занятия SI в соседней школе, ведет с помощью учителя или может ходить?

    Участие детей в этих занятиях возможно при соблюдении действующих правил ГИС, Министерства здравоохранения и Министерства национального образования для школ и учебных заведений.

    1. Является ли индивидуальное медицинское заключение хронически больного студента о необходимости введения дистанционного обучения обязательным для директора? Как обезопасить учащихся с хроническими заболеваниями во время пандемии? Должны ли учащиеся, например, с астмой, диабетом и т. д. обучаться индивидуально?

    Решение о возможности участия хронически больного учащегося в стационарных занятиях по данному направлению должно приниматься на основании заключения врача, осуществляющего уход за учащимся с хроническим заболеванием.Организация индивидуального обучения осуществляется в соответствии с принципами, изложенными в 90 150 Постановления Министра народного образования от 9 августа 2017 г. 90 153 90 150 об обязательной годовой дошкольной подготовке детей и индивидуальном обучении детей. детей и подростков (Вестник законов от 2017 г., ст. 1616) 90 153

    1. Нужна ли детям с аллергией справка от врача, будь то заявление родителя (об освобождении от обязанности ношения маски - астма или тревожные симптомы, вызванные аллергией).

    Ношение масок в школе не является обязательным. Директор может принять решение о ношении средств защиты рта и носа в местах общего пользования (коридоры, раздевалки).

    90 657 Персонал школы

    1. Какие меры безопасности должен принимать логопед?
    2. А как насчет учителей, преподающих в 5-7 школах? Преподаем ли мы религию в детском саду, ведет ли занятия посторонний учитель?

    Решение об организации работы воспитателей принимает заведующий детским садом, школой или учреждением, который в соответствии со ст.7 Закона - Устав учителя является должностным лицом всех работников. Учителя обязаны соблюдать правила техники безопасности, действующие в данном учебном заведении.

    1. Могут ли в детском саду проводиться индивидуальные логопедические занятия с логопедом Национальной кассы здравоохранения?

    Эти мероприятия могут быть организованы в соответствии с правилами безопасности школы.

    Бурси

    1. Распространяются ли рекомендации о ношении шлемов во время школьных занятий на учащихся Бурса? Должны ли подростки и рабочие носить маски в помещении? Существуют ли какие-либо конкретные рекомендации по размещению детей в жилых помещениях?

    Правила организации работы в общежитии доступны по адресу:
    https: // www.gov.pl/attachment/1608a215-a749-4b49-8a96-023093181517

    90 657 Детские сады

    1. В дошкольном отделении находятся дети 3-6 лет. Можно ли использовать те же процедуры для 3-летних детей, что и для других детей?
    2. Что делать, если размеры позволяют принять 14 детей, а в наборе приняли 25? Что делать, чтобы принять только этот номер? (Может ли быть критерий: 6-летние дети в обязательном порядке плюс дети с обоими работающими родителями)?
    3. Могут ли дети присоединиться к более чем одной группе утром в детском саду?

    Актуальные руководства по ГИС для директоров дошкольных учреждений можно найти по адресу:

    .

    https://www.gov.pl/web/edukacja/use-przedepidemiczne-glownego-inspektora-sanitarnego-z-25-sierpnia-2020-r-dla-przedszkoli-oddzialow-przedszkolnych-w-szkole-podstawowej-i-innych-form-wychowania- дошкольные и детские учреждения до 3 лет

    90 657 Психолого-педагогические консультации

    1. В рамках санитарного режима могут ли сотрудники психолого-педагогических консультационных пунктов проводить занятия со школьниками, проводить родительские собрания с учетом того, что эти занятия часто проводятся методами, действующими в тесном контакте с участниками.Должны ли директора как ГЧП, так и школ иметь для этого разработанные процедуры?

    Психолого-педагогические консультационные центры работают в соответствии с указаниями Министерства национального образования, Министерства здравоохранения и ГИС для государственных и частных школ и учреждений от 1 сентября 2020 г. https://www.gov.pl/ навесное/1608a215-a749-4b49-8a96-023093181517 90 110

    .

    Методы и формы работы в детском саду 9000 1

    Методы и формы работы в детском саду

    Среда , 04 ноябрь 2015

    Методы и формы работы в детском саду

    Методы и формы работы с детьми дошкольного возраста должны максимально соответствовать развитию ребенка. При их выборе следует учитывать, прежде всего, возраст, интересы и возможности ребенка, а также экологическое и семейное положение подопечного.Чтобы методы работы были идеально подобраны, они должны соответствовать поставленным целям. Специалист по этому вопросу М. Квятковска утверждает, что наилучшие результаты достигаются активными методами при сочетании вербальных и перцептивных методов.


    Активные методы — это методы, основанные на активности потомка. К ним относятся:

    1. Метод упражнений (у детей стимулируется имитация и закрепление определенных действий. Эти упражнения обогащают их двигательные навыки, но не только. Метод упражнений обогащает знания и практические навыки.Основная цель данного метода - формирование у детей желаемых установок.)

    2. Метод заданий для детей (Метод основан на самостоятельной деятельности ребенка, индивидуальном решении задач и подведении итогов. например, создании художественные произведения, наблюдения за природой и различные виды ребусов, ребусы)

    3. Метод управления собственной деятельностью ребенка (В этом методе воспитатель обязан вдохновлять ребенка и побуждать его к самостоятельному действию, саморазвитию)

    4.Метод самостоятельных экспериментов (Основная цель этого метода - помочь детям установить контакты с социумом, природой, традицией, культурой и искусством. Воспитатели создают условия для спонтанного поведения, поведения и игры)

    Другой метод работы в дошкольных учреждениях это вышеупомянутые вербальные методы. Квятковска перечисляет следующие:

    1. Метод живого слова (Метод, который подготавливает детей к письму, чтению и счету.На основе работы со словами. Стимулирует воображение и познавательные процессы. Она учит детей быть чуткими к прекрасному, пробуждая в них положительные чувства, возникающие в результате общения с художественной литературой. Благодаря этому методу дети узнают ценность письменного слова.)

    2. Инструкции и пояснения (В основном ссылаются на инструкции при подготовке к порученному детям заданию. Они сопровождают обучение гигиеническим привычкам, физическому развитию и усвоению новых навыки.)

    3.Способы общественного согласия (Метод может проявляться в виде неодобрения или одобрения, а также увещеваний, убеждений, запретов и приказов.)

    4. Рассказы, беседы, загадки (Методы, очень любимые детьми. Они способствуют развитию проницательности, логического мышления и обращения к имеющимся знаниям, развивают познавательные процессы, информационные и познавательные ресурсы, способствуют интеллектуальному обогащению детей.)

    Другая группа методов работы с дошкольниками - перцептивные методы, т.е. наблюдение.К ним относятся:

    1. Метод примера (Этот метод основан на взрослых, т.е. моделях. Воспитатели детей должны подавать пример своим отношением, поведением и одеждой.)

    2. Метод демонстрации и наблюдение (Учитель во время этого метода, он предназначен для того, чтобы сосредоточить внимание ученика на наблюдаемом действии, предмете или сущности, например, наблюдение за собакой или демонстрация шнуровки обуви)

    3. Способ сделать искусство более доступным (метод A основанный на рецепции произведений искусства, таких как картины, музыка, литература или театральная постановка.Педагог, использующий данную методику, должен как можно полнее знакомить дошкольников с вышеуказанными произведениями, помогать им их понимать и переживать соответствующим образом)

    Инновационные методы обучения, применяемые

    в работе детского сада.

    Дошкольный возраст - период повышенной познавательной активности, выражающейся в выраженной интеллектуальной потребности в впечатлениях, высоком эмоциональном напряжении и потребности действовать. Поэтому задача дошкольного воспитания состоит в том, чтобы создать такие ситуации, в которых ребенок нашел бы удовлетворение этих потребностей.Для достижения наилучших результатов своей работы преподаватели используют современные методы работы.

    1. Метод выражения творческого движения Р. Лабана.

    Этот метод основан на естественной подвижности ребенка и естественном двигательном стиле. Это позволяет использовать различные формы движения и выражения, такие как: музыка и двигательные упражнения, игры, танец, подвижная история, постановка, двигательная импровизация, пантомима, драматические сцены. Метод учитывает сочетание движения с музыкой и ритмом, поэтому при выполнении заданий часто используются ударные инструменты.Каждый практикующий выполняет двигательные задания по-своему, поэтому демонстрация исполнения излишня, она отодвигается на второй план. Участникам нужно только объяснить, что делать, а то, как они будут выполняться, будет зависеть от их креативности, креативности, фантазии и двигательного опыта.

    2. Метод Вероники Шерборн.

    Он прост, естественен и может использоваться в любых условиях без использования инструментов. Мы тренируемся босиком, в низких, безопасных позициях и без какого-либо элемента соревнования.После интенсивной тренировки мы используем отдых и расслабление. Этот метод намекает на «язык тела», поэтому упражнения — это форма нашего общения с другими. Благодаря своей простоте и естественности, это метод для всех. Каждый может принять в нем максимальное участие. Нет слабых, неполноценных или грустных. Все они активны, радостны и победительны. Все добьются успеха, всех будут хвалить и поощрять продолжать свои усилия.

    3.Метод Кнессова

    Это метод, направленный на формирование и физическое развитие ребенка посредством движения, музыки и использования оригинальных аксессуаров.

    Упражнения выполняются на все группы мышц, включая самомассаж. В то же время маленький ребенок восприимчив к красоте классической музыки, и акцент делается на движении. Важную роль в методе Книсса играет оборудование для двигательных упражнений, оборудование для получения звуков.

    4.Метод Карла Орфа

    Основным элементом этого метода является пение и игра на простых ударных инструментах, что обеспечивает творческую самостоятельность детей, поиск различных решений. Такая деятельность приводит к интенсивной стимуляции воображения и музыкальной чувствительности.

    5. Метод Пола Деннисона (педагогическая кинезиология) 9000 6.

    Образовательная кинезиология — это практичная и динамичная система, использующая простые движения тела для интеграции функций мозга.Большой привлекательностью этого метода является его исключительная простота и полезность. Специальные движения гимнастики для мозга активируют нейронные сети по всему мозгу одновременно в обоих полушариях, помогают заложить основы, необходимые для успешного обучения на протяжении всей жизни.Образовательная кинезиология помогает с помощью упражнений улучшить зрение, память, понимание, координацию и основу. Этот метод включает в себя следующие элементы: тренировка зрения, Прикосновение для здоровья, эмоциональные процессы и конкретные двигательные действия.

    6. Метод Э. Грушчик-Колчиньской для обучения математике

    В математическом обучении дошкольников самым важным является личный опыт ребенка. Они являются строительными блоками, из которых ребенок создает концепции и навыки. Если опыты подобраны особым образом, они также способствуют развитию мышления и укреплению детского иммунитета. Целью этого метода является поддержка умственного развития детей. Запланированные действия используются для введения нового контента или организации и направления накопленного опыта.Основной способ изучения математики — это решение задач. Педагог подстраивает содержание обучения под интеллектуальные способности детей. Этот метод призван помочь развить математические способности и научить детей справляться с эмоциями. Математическое образование Э. Грушчик-Колчинской способствует развитию математических способностей у детей, а также хорошо подготавливает их к изучению математики в школе. Метод способствует развитию оперативного интеллекта детей, делает их устойчивыми к трудным ситуациям и развивает их умения.

    7. Метод «Хорошее начало» Марты Богданович

    Суть метода «Хорошее начало» заключается в одновременном развитии лингвистических функций, перцептивных функций: зрительных, слуховых, тактильных, кинетических (ощущение движения) и моторных, а также а также взаимодействие между этими функциями, т. е. перцептивно-моторная интеграция. Эти функции лежат в основе сложной деятельности по чтению и письму. Совершенствование в этом отношении, а также формирование латерализации (упражнения на определение ведущей руки) и ориентации в правой и левой стороне тела рекомендуется детям, готовящимся к обучению чтению и письму.Упражнения приводят к большей психомоторной гармонии: к более высокому уровню развития и взаимодействия интеллектуальных (речь, мышление) и инструментальных (воспринимающих и двигательных) функций. Благодаря этому двигательная деятельность выполняется правильно, в нужное время и в нужном пространстве, в гармонии с познавательной деятельностью, в том числе и языковой.

    8. Искусство складывания оригами из бумаги

    Оригами — это искусство, которое прежде всего учит наблюдению за жизнью. В середине IX века японские просветители обратили внимание на важность воспитательного значения этого искусства.Они признавали, что она формирует и развивает художественный вкус, развивает фантазию, интерес к миру, развивает ловкость рук, развивает терпение и учит организации труда. Ручная деятельность, столь характерная для дошкольного возраста, может быть реализована и путем складывания бумаги. Складывание бумаги требует определенной координации движений рук и взаимодействия пальцев. Разрыв бумаги тренирует способность контролировать движения рук, переходя от широких и плавных движений к мелким, отстраненным и более точным движениям.Эти занятия направляют внимательность, тренируют внимание и усидчивость, способствуют улучшению зрительно-моторной координации. При сборке моделей дети познают окружающую действительность. При воссоздании фигуры приходится совершать множество умственных операций, извлекать и объединять черты, запоминать. Оргиами помогает закрепить такие геометрические понятия, как треугольник, квадрат, половина. В процессе действия ребенок раскрывает свои способности, творческие способности, активизируется. Учитель должен внимательно показать, объяснить следующие шаги, а затем помочь ребенку на следующих этапах складывания.Задания должны быть адаптированы к мануальным и техническим возможностям дошкольника. Все фигурки выполнены в соответствии с инструкциями, но их украшение и отделка оставлены на творчество и творчество ребенка.

    9. Игровая педагогика

    Игровая педагогика – это метод, позволяющий детям действовать в атмосфере принятия и доверия. Цель игровой педагогики состоит в том, чтобы дать воспитателю различные идеи, которые позволят осуществлять сознательную и творческую работу с группой.Активизация детей в учебном процессе в настоящее время считается важнейшим принципом преподавания и обучения. Основными целями игровой педагогики являются: гармоничное и всестороннее развитие ребенка, помощь в раскрытии лучших черт ребенка.

    10. Драма

    Специфический метод обучения и воспитания, заключающийся в решении задач путем отыгрывания роли, путем участия в драматическом вымысле, чаще всего импровизированном или основанном на художественном тексте.Драма учит самостоятельности мышления и действия, активности и открытости, развивает эмоции, воображение и фантазию, а также красноречие и пластику тела, развивает умение сосуществовать и работать в группе.

    11. Исследовательские игры, эксперименты, наблюдения за природой.

    Естественным методом познания детей дошкольного возраста является исследовательская деятельность, которая реализуется в двух формах. Первый – это самопознание. Ребенок имеет здесь полную свободу действий, сам устанавливает темп и время работы, но в то же время это обучение методом проб и ошибок, в котором он подвергается многим трудностям и неудачам.Второй способ – под руководством учителя. Преподаватель берет на себя роль инициатора ситуации, провоцирует задавать вопросы, предоставляет используемые методы и средства исследования, направляет его в ходе исследования и экспериментирования.

    Формы работы в детских садах – «совместная деятельность воспитателя и детей, спланированная во времени и пространстве. В системе дошкольного образования к этим формам относятся все ситуации, связанные с режимом детей и их основными видами деятельности».

    Наиболее часто используемые формы работы в детских садах:

    1. Бесплатные занятия (дети сами выбирают способ игры или вид деятельности в отведенное для этого время. Воспитатель не навязывает занятия и не создает группы, Дошкольники сами образуют группу. К бесплатным занятиям относятся, например, просмотр книг, рисование, строительство из кубиков и т. д.)

    2. Случайные ситуации (Это действия, не запланированные учителем сверху вниз, которые могут случиться внезапно.)

    3. Обязательные занятия (к ним относятся, например, экскурсии, самообслуживание, прогулки, дидактические занятия, праздники и др.)

    .

    Смотрите также